教学方法与教学手段改革材料总结电子商务是一门以经济学、管理学、计算机科学、法学为基础，以基于互联网的商业贸易为核心的电子事务应用作为研究对象,为企事业单位输送电子商务应用人才的综合性、边缘性学科；进一步明确电子商务专业的培养目标、建立符合教育部规范所要求的、科学合理的人才培养计划和教学计划,设置符合实际需要的理论教学体系和实践环节,乃是电子商务专业的当务之急。我们在这方面进行了一些研究,研究中的基本思路是：基于我校在服装类和管理类方面的自身特点，借鉴知名高校该专业培养的成功经验，以市场需求为导向，根据电子商务学科特色，培养出一批复合型的全方位发展的专业性人才，因此在电子商务专业的各门课程的教学过程中，采用多种教学方法与教学手段相结合，全面提高学生的综合素质，下面本人对专业中使用的一些教学方法与教学手段进行一下总结：一、任务驱动教学法任务驱动教学法就是为了解决电子商务教学中存在的诸多问题而提出的一种比较有效的教学方法。我们的教学目标是要培养出适应时代和社会需求的电子商务人才。但是在高职的电子商务教育中普遍存在着两个方面的问题：（1）学生在学习计算机知识后是否能够良好的，创新的使用。例如，学会了使用制作网页的基本元素和方法后，是不是就能制作出一张精美的电子商务网页呢？（2）学生在学校学的知识到了工作的岗位时，还是实用的吗?例如，我们在学校里学到的电子商务软件，VB，DreamweaverMX，Flash5.0等，等到毕业的时候也许就已经过时的了，我们应该如何能够跟进日新月异的计算机软硬件呢？为提高学生对某一个具体的问题的解决能力。我采用“任务驱动教学法”,其具体过程如下：（一）、提出初级任务阶段：“好的开端是成功的一半”对于电子商务知识的学习同样如此。，首先提出简单的尝试题，用以充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性。教学方式：教师先给出简单介绍和方法上的阐述，也可直接在多媒体上或其他教学设备上进行演示。当然，这个过程不能太长或太复杂，否则容易引起学生的厌倦和害怕心理。然后要求学生自学课本，提出初级任务和简单的要求，学生只需参考课本就可以完成，任务一定要简单，可以是一至两个题目，要便于操作，能够在学生完成后产生学习的好奇心和成功的愉悦感，希望继续探索。最后，给学生自己动手在计算机上操作和摸索。这个阶段的目的是：初步调动学生的操作欲望和好奇心，让学生自主学习，给课程教学的展开以一个良好的开端。（二）、理论讲授阶段：理论指导实践。由于在完成尝试题的阶段和学生的自学过程中可能遇到很多的疑问和好奇，比如，在学生学习网上银行时，学生在知道如何申请开户，等问题开始感兴趣了，这个时候教师需要给予理论知识的讲解.但是，要注意讲解理论的关键是：传授一种学习的思想和方法，一套解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。教学的方式:逐步演示完成一个趣味性的或者精美的作品的步骤，从中穿插理论的讲解，以“任务完成”体现教学。这个阶段的目的是:详细讲授理论知识，学生掌握学习方法，以便于学生自行操作和探索，为后来自主的分析问题解决问题打下理论基础。（三）、第一次教学任务的练习阶段：在学生学习了理论知识后，教师布置出具体的任务，任务的要求要明确，也要尽可能的具有趣味性，灵活性，以学生具体操作为主。同时要求教师能够及时辅导、答疑和释疑，并了解学生对知识的掌握情况和兴趣点，及时调整教学方案和控制教学进度。教学方式：在教师引导和讲解后，提出具体任务，并分析问题，然后留给学生充足的上机操作时间，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟。这期间，学生会遇到一些问题。根据学生的层次性，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导。这是学生消化和吸收知识的阶段，由初识到熟练掌握的阶段，也是学生充分调动各种感官，发挥各种能力的阶段。例如在讲到E-MAIL的申请和收发时，学习者第一欲望就是想拥有自己的电子信箱，教师此时开通网络，引导学习者申请，信箱申请成功后的反应，当然是要收发信件了，他们可以相互发信，达到学习新知识的目的。这时并没有结束任务，老师在这最活跃的时候提出（当然，有的学习者也会想到）可不可以给自己发和同时给多人发的问题，通过学习者的尝试发现均可以，在这过程中老师仅点播给多人发信的格式问题就可以了，从而也达到了向教材外和延伸和拓展。这一阶段的目的是：使大部分学生掌握基本方法，消化教师所讲的或书上所介绍的内容。进度快的同学可探索教师未提到内容，或提前自学后阶段的教学内容。（四）、学生讨论与教师补充阶段：学生基本掌握教师所讲和书本上介绍的内容后，教师在查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点的前提下，触类旁通给出大量应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。教学方式：教师点评为辅，尽可能开展一些热门问题的讨论，还可以进行作品欣赏