教学方法与教学手段《水污染控制工程》课程经过二十多年的教学实践，目前已经形成了多种教学方式相结合，灵活多样的教学特色，不断深化教学改革和教学实践，在该门课程中现在基本形成下述教学特色：1．基础知识教学与学科前沿讲座相结合为使学生掌握本课程的最新发展动态，课堂教学中紧密结合目前本课程承担的重大科研项目，进行课题前沿进展方面的介绍，同时组织学生参加国内外专家学者来学校开展的各种相关的讲座，使学生掌握学科的前沿动态。经常组织学生参加校内知名教授的学术讲座，使学生受到更多名师的熏陶，增长更多的学术知识，开阔学生的视野和眼界。通过这些过程显著提高了课程教学的质量，使学生得到全方位的提高。2．平面教学与立体教学相结合在课堂的平面教学外，走出课堂到实践中去，因为工程实践中工艺流程比较单一，多厂考察费时费力，所以本课程在课堂教学与重点工程考察外，结合学院内985二期建设的水处理模型进行三维立体教学，这些模型不仅是三维透明立体构造，对水处理构造物的工作原理和内部构造看得真真切切，而且可以进行模拟运转，进行实际的水处理试验，并实行在线自动控制。这一教学方法，对促进大学生自主创新能力的培养，培养学生的自主创新能力起到了积极的促进作用。3．理论学习与实践创新试验相结合，改进提高教学方法本课程是实践性很强的课目，课程教学中注重理论学习与学生动手创新试验相结合，学生在课堂上领会理论知识后，通过课程的创新试验，在试验中进行消化掌握。创新试验过程中学生在指导教师帮助下能够自己进行课题设计，确定试验方案，自己进行试验装置的加工安装，直到试验运行提交最终试验成果。通过创新实验实现了一流师资、一流设备、科研项目和实际工程项目为大学生创新能力培养和提高服务，解决了传统教学模式对学生创新能力培养方面的不足，建立了创新人才培养基地长效运行与管理模式，形成了大学生创新能力培养的成功模式，学生参加率达到90％以上，在机制上促使学科优势、科研条件和工程训练为培养创新人才发挥重要作用，对培养学生取得了显著的效果。4．课堂教学与现场实践教学相结合在安排课堂教学的同时，能走出课堂，结合工程实际进行工程内容的讲解和学习，能在工程实践的施工、调试、运行的不同阶段进行现场学习。安排与课程内容紧密相关的课程设计，使学生通过课程设计提高工程实践能力。5．充分利用信息技术在教学中的应用采用Powerpoint、录像、图片展示等多种信息显示模式进行多媒体教学。本课程在教学过程中，不断创新教学模式，从最早的板书、挂图逐步发展到现在采用Powerpoint、录像、图片展示等信息技术显示方式，把实际工程中的诸多问题短时间集中呈现在同学面前，集中展示国内外的工程实际情况，加大课程信息量，增加课堂教学的趣味性。新编制的多媒体课件，通过照片、动画、三维立体剖面图等丰富的表达方法，大幅度提高了教学效率和教学效果，在教学过程中收到良好的教学效果。