高一学生化学高阶思维能力现状及培养对策研究的任务书一、研究背景及意义高一是学习化学的重要年级之一，也是学习化学高阶思维能力的关键时期。在高中阶段，高阶思维能力的培养是提高综合素质和应对未来竞争的重要途径。因此，研究高一学生化学高阶思维能力现状及培养对策具有重要的实践意义和理论价值。二、研究内容和研究方法1.研究内容（1）高一学生化学高阶思维能力现状分析；（2）高一学生化学高阶思维能力培养对策探究。2.研究方法本研究采用问卷调查法、笔试法和访谈法等多种方法进行综合研究。（1）问卷调查法：通过发放问卷，收集高一学生在化学学习和高阶思维方面的基础情况和意识，以及存在的问题和需求。（2）笔试法：通过组织化学考试，检验高一学生的基本化学知识和高阶思维能力。（3）访谈法：通过深入采访高一学生，了解他们在化学学习和高阶思维方面的感受，从而深入了解存在问题的原因和不同个体的差异。三、研究预期成果（1）明确高一学生化学高阶思维能力现状，并分析影响因素；（2）探讨高一学生化学高阶思维能力培养对策；（3）为教师教学提供参考和依据，为高一学生提供更加科学的学习方法和方向。四、研究计划本研究计划历时3个月。具体计划如下：第一阶段：文献综述和调研（1个月）1、该阶段通过阅读相关文献，了解高一学生化学高阶思维能力的相关理论和先前的研究成果。2、开展问卷调查，获取高一学生化学高阶思维能力现状和问题等方面的信息。第二阶段：数据分析和对策探讨（1个月半）1、通过对问卷调查结果的统计分析，掌握高一学生化学高阶思维能力的现状和存在的问题。2、通过访谈和笔试的方式收集更多数据，深入了解问题的原因和存在的个体差异。3、根据调研结果和数据分析，探讨高一学生化学高阶思维能力培养对策。第三阶段：方法实践和总结（半个月）1、开展相关教学实验，检验和验证研究成果。2、总结研究成果，撰写研究报告和论文。五、研究实施条件1、研究者具有化学或教育学等专业背景，具备一定的研究能力和研究经验。2、有一定的调查和实验基础和条件，可以有针对性地进行问卷调查和教学实验。3、得到相关学校和教师的支持和配合，能够顺利开展调研和实验。