语文教研组三年发展规划(2010—2013)为了进一步实现语文学科教学的价值，推动我校语文教育的改革，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育的水平，打造一支踏实、敬业的语文教师队伍，实现我校学生、教师的和谐发展，特制定本学科发展规划。一、课程理念语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程必须面向全体学生，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养。二、现状分析现在主要从师资与学生两方面分析一下：1．我校现有45个教学班，将近三千名学生，45名语文教师，多数为40岁左右的中青年老师，其中有市学科带头人戴菊萍，区骨干教师朱彩莲、罗燕珍。2．师资力量不足，有几位语文教师是从别的科目临时调过来转教语文的，相当一部分的语文教师还不能胜任循环教学，在教育教学管理方面还有待提高。3．资深教师的数量较少，在一线有丰富教学经验的老师还相对较少。在教学的一线，埋头工作的教师居多，抬头看自己的教师较少。工作中不善于积累经验，平时也没有养成主动动笔写教学札记和论文的意识。4．教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，应试教育情况比较严重。5．教育教学研讨气氛不够浓厚，论文发表和获奖方面比较少。6．对学习有困难的学生补差工作还不能落到实处。7．我校今年有一部分学生的生源较差，外地民工的子女明显增加，有的孩子语文基础相当差，给教育教学带来很大的困难。班与班的差异，学生本身之间的差异给教育教学带来了难题，这也是摆在语文教师面前迫切需要解决的问题。三、发展目标1、制定个人发展规划。教师根据自身发展的需要，制定教师个人三年发展规划。2、提高教师课堂教学能力。通过开展优质课、研讨课、一课多轮、同课异构等活动提高语文教师课堂教学能力。3、组织语文教师积极撰写教研论文，争取在区、市论文评比中有较大的收获。4、积极参与学校课程管理和校本课程开发，开展有语文特色的校本课程教学。5、对学习有困难的学生补差工作要有新的突破。6、注重青年教师的培养，力争三年中让青年教师适应循环教学。四、推进措施（一）组织管理在学校规划领导小组的统筹规划、指导下，教导处、教科室牵头协调，语文教研组长具体组织实施本规划。按照学科发展规划方案，积极开展教育教研活动，同时优化资源配备，确保本规划顺利、高效、有序地进行。（二）提高教师课堂教学能力1、确定主题，有的放矢。确定每个学期整个教研组的研究主题，各备课围绕此主题确定小主题，由点及面，有针对性地开展一次次教研活动，使活动在细中取实。2、重心下移，条线成规。由教研组负责备课组，由备课组负责各年级组员，积极开展教研组活动。在公开课教学上，做到集体备课—上课—评议—跟进。3、观摩实践、相得益彰。观摩一些特级教师的课堂教学，揣摩其课堂的独特处，从而指导自己的实际教学，在观摩中反思，在实践中体会，两者配合，相得益彰。4、课题为领，促进教学。结合学校语文区级、校级课题的理论及实践所得，更有效地促进和指导教师教学行为。（三）提升教师专业素养1、广泛阅读，充实内涵。鼓励教研组每位成员积极征订、阅读各类书籍和杂志，如各位优秀教师的个人随笔、优秀论文、教学设计、教学赏析，一些教育家的教育专著等等，促进教师在阅读中汲取“精神食粮”，内化为我们自身的语文素养。2、加强交流，拓宽视野。鼓励教师充分利用网络，多上武江教研驿站及市教育网，与优秀教师探讨教学中的疑惑，学习他人解决的方法；鼓励教师积极向学校中的骨干教师学习，聆听他们的课堂教学；积极组织教师参加各级各类的教学研究和观摩活动，及时了解更好的教学方法与教学思维；将专家请进“家”来，聆听我们教学，对我们的课堂进行诊断与重建，聆听他们对课堂的独特见解，在与专家的对话中又进一步地提升自我。3、师徒结对，互得互益。师徒结对，明确师傅和徒弟在结对过程中，各人所需尽到的义务。教学相长，在促进徒弟成长的过程中，师傅也在不断的成长。4、组织比赛，激励成长。组织年轻教师积极参加校、区举办的语文教师各类教学基本功大赛，在大赛磨练自己，在大赛中激励年轻教师在专业成长道路上更快的发展。五、实施计划第一阶段：2010年9月——2010年10月进行学科发展调查，分析本校语文学科教育现状，确定我校语文学科发展目标，制定本校学科规划，并不断地论证和完善规划。第二阶段：2010年11月——2011年9月实施学科规划，重点放在“课程实施”、“课程开发”与“课程评价”上。按照规划的发展目标开展课堂教学活动、教育教学研究活动。第三阶段：2011年10月——2012年10月实施学科规划，重点放在“教师专业发展