小学六年级《山中访友》教学实录小学六年级《山中访友》教学实录《山中访友》教学实录师：这节课，我和大家一起学习诗人李汉荣的《山中访友》，让我们感受作品的情感美，语言美……师：首先搞个小调查吧，读懂了吗?咱们举个手吧!(大都举手)师：有的没敢举，是没读懂?还是……?师：有什么读不懂的?(指出一名同学)你没有读懂?你说说为什么没读懂?生：有些段落，她写得比较抽象，所以有地方，有些段落比较难理解。师：一会儿把你难理解的提出来大家研究，好不好?师：我提个问题，究竟一篇文章读懂的标准是什么，怎样才算读懂了?你说吧!生：文章写了什么，能够大体说出它的内容来。师：很好，请坐。一篇文章怎样才算读懂了?它写了什么，我们首先要弄清楚。好，这是第一个标准，还有没有呢?(一生举手)师：好，这位同学说一说。生：要了解作者的写作背景。师：作者的写作背景，就是说为什么要写这篇文章，咱们等一会儿来研究吧。还有什么标准呢?师：怎么才算读懂呢?这儿做一下补充，是不是还要研究一下他是怎么写的呀?比如写作上的技巧、方法等等。刚才同学们说了，第一，写了什么;第二，为什么写;第三，怎么写的。还有一点是不是该研究一下，同学们没有谈到，我做点儿补充，我们是不是还得把字认识一下，这是最起码的吧，词要读懂吧?生：有一个“犬吠”。师：你原来不大认识，是不是?生：我查了一下它的注音和意思。师：注音和意思是什么呀?生：读fèi，狗叫声。师：很好!别的同学还有吗?生：“德高望重”是什么意思?生：品德高尚，名望很高。师：还有没有?生：“波光明灭”是什么意思?师：哪一位同学帮忙解答一下?生：是波光忽明忽暗的意思。师：我也查了一些字词，考考大家。文中有一词“逝川”是什么意思呢?生：指时间的流失。师：你怎么知道的?生：《全程伴读》上有解释。师：真会学习!他通过查找资料也能获得答案，老师要查词典才知道。这个同学真聪明!你说说资料上对“逝川”还有那些补充解释?生：这个词出自《论语》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是孔子站在河边说：时间就像这流逝的河流，不舍昼夜的向东流去。师：我们读一篇文章前就是要把字词弄懂。查生难字词的时候，既要弄清楚它本来的意思，还要看这个词在语言运用当中，它又是什么意思。就词解词很难理解它在文中的意思。师：刚才我们研究了一篇文章怎样才算读懂了。现在我们归纳一下。应该把我刚才补充的这一点放在第一位，弄懂生难字词。以后我们读文章就这样读，然后再弄清楚写了什么，为什么要写，怎样写的。这样，基本上就算读懂了。注意，我这儿说的是“基本上”，也就是说，还有一些东西要加进去。怎么才算读懂了?要“读出自己，读出问题”。这是一篇自读课文，文章的意思、内容大家是不难理解的，那么我教给同学们什么呢?教给同学们一种阅读态度，一种体验。那么，我们怎么读一篇文章才能读进去?除了刚才同学们说的弄懂它的意思写法之外，真正读进去还有一点就是要“读出自己，读出问题”。什么叫“读出自己”呢?从文章当中读到引起自己共鸣的一个词，一段话，某个内容，把自己放进去。“读出自己”是“学习”，是“欣赏”，是“联想”，这个很重要。同时还要“读出问题”，一篇文章我们真正读懂了以后，问题会越来越多，没有读懂就不会有问题。我们要带着一种研究的眼光去推敲，要推敲字词句，这是“研究”，是“质疑”，即使名家名篇也可以提出问题和他探讨，乃至“批判”。我们今天就要以这种态度来学习这篇课文。好了，我说得够多了，现在该同学们说了。你们课前已经预习过，现在想请同学们找出你最喜欢的某一段，某一句与大家交流一下，注意要“读出自己”。生：我喜欢文中对景物的称呼如：(古桥)朋友、(树林)知已、(山泉)姐姐、(溪流)妹妹、(白云)大嫂、(瀑布)大哥、(悬崖)爷爷、(云雀)弟弟、(蚂蚁)小弟弟……师：刚才我们说读懂的一个标准是知道课文写了什么，这位同学已经读懂了课文的内容。以上这些就是我们的亲戚，还有他没提到的石头、落叶、小花就是我们的朋友，你们说是吗?摆在我们面前的是一个个活生生的人，这哪是在山林，这简直就是在家，