高一地理教学方法(优质10篇)在学习和工作生活中，总结是一种很重要的工具，可以帮助我们反思和改进。写总结时，可以借鉴一些经典的总结范文和方法，但同时也要注重个人的思考和观点，避免盲目照搬和模仿。小编精心挑选了一些总结范文，希望能为你的总结写作提供帮助。高一地理教学方法篇一一、让学生知道我国各族人民友好团结，历史由来已久。自古以来，我国各族人民就和睦相处，友好往来，共同开发了祖国辽阔的疆域。他们的丰功伟绩将永载辉煌灿烂的中华文明史册。例如：在进行青藏地区一节教学时，我就讲到了布达拉宫内的文成公主进藏壁画，它反映了藏汉民族团结友好的历史。然后再指导学生阅读课文后面编排的“读一读”。这样做，不仅使学生知道我国民族团结历史悠久，而且有助于培养他们正确的唯物史观。二、让学生懂得维护中华民族大家庭的团结，是每个公民的神圣职责。有些青少年学生认为，民族团结仅仅是少数民族地区的事，是大人们的事，与我们学生无关。这显然是一种误解。我在讲述我国民族分布特点时，就正确引导学生加以分析。我国少数民族人口在全国人口中所占的比例虽然不大(8%)，但分布地区很广。就全国范围来看，绝大多数少数民族都与汉族杂居在一起，形成了大杂居、小聚居的格局。这是我国民族分布的一个显著特点。紧接着我问这种空间分布特点说明了什么?这时学生思想高度集中，积极思考，在教师的开导下，终于得出了“各民族间的相互关系，他们之间相互影响，彼此团结，互相帮助，互相融洽，谁也离不开谁”的结论。可以说，民族团结进步事业是各民族人民的共同事业，要靠各民族人民其中包括我们青少年学生的共同努力。可见，维护民族大团结，谁也不能置身事外。三、通过摆事实、讲道理，帮助青少年学生增强民族团结的坚定信念。在地理教学过程中，不少少数民族学生提出这样一个问题：我们新疆汉族人越来越多，会不会影响我们民族经济的发展?显然他们对加强民族团结持怀疑态度。如果我们仅仅停留在空洞的说教上，不但不能说服学生，反而会助长他们的逆反心理。针对这个问题，我采取摆事实、讲道理的办法，力求做到使学生心服口服。例如：为了帮助少数民族的经济发展，国家对民族区域自治地方长期给予人力、物力、财力的大力支持，兴建了许多大工程。像乌鲁木齐—库尔勒铁路的铺通，吐—哈油田的开发，独山子乙烯工程的兴建等，无不体现了国家对我区所作的巨大努力。使我区大部分人开始过上比较宽裕的生活。四、用民族团结方面的典型事例，来点燃学生的思想火花。课堂上引用小故事。不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果。例如：在进行西藏教学时，我就讲了孔繁森的事迹。我们党的好干部孔繁森同志离开了年迈的母亲和体弱多病的妻子，两次进藏，历经十载，和藏族人民结下了深情厚谊，他收养两个孤儿，向病人献血，给藏族同胞看病，无不体现了他高尚的情操。这样讲解使学生在“润物细无声”中受得熏陶。难怪有的学生听后立刻表示：长大后我也要去西藏工作。高一地理教学方法篇二传统的高中地理课堂教学中，教师为了让学生更好的掌握知识，在课堂上采取灌输式的讲解方法，让学生通过背诵和记忆的方式学习地理新知识，再通过大量的习题练习让学生将所学知识进行实际运用，以此提高学生的应试技巧。这样的教学方式虽然能够提高学生的地理成绩，但难以使学生对所学知识进行灵活运用。而新课程改革要求培养学生的地理核心素养，关注学生多种能力发展，因此教师在课堂教学中要不断优化教学策略并且对教学方法进行创新，这样才能使教学理念和教学活动契合新课程改革的理念。1、营造良好的课堂教学氛围。新课程改革要求教师在课堂教学中创设自主、合作探究的学习范围。基于这样的改革理念教师在地理课堂教学中，要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，以多样化的方式进行课前导入，在课堂教学阶段通过案例引导学生进行探究学习和合作学习，在课后注重课后练习的多样化，这样才能够在课堂教学的各个环节中提高学生的多种能力。具体来说，教师在进行课堂教学之前首先要做好教学设计，结合学生的实际需要，立足于地理学科教学特点和新课程改革理念制定明确的教学目标。在课堂导入环节利用设置悬念、创设情境、谈话导入等多种方式激发学生的好奇心和求知欲为接下来的学习活动奠定基础。而在课堂教学中，教师要引导学生进行合作学习，通过合作学习使学生都能够参与到课堂教学中，并且使班级内的学生形成相互学习的带动机制，学生在小组合作的过程中充分发挥自身的长处，能够进一步增强学习的体验感，通过合作学习也能够加强学生对所学知识的印象，加深学生对所学知识的理解，从而有效提高教学质量和效率。而在课后复习阶段，教师要结合学生的实际情况，加强学生对所学知识的实践，这样才能够将地理知识转换为相应的能力。2、培养学生的核心素养。核心素养是学生在地理学习过程中形成的关键品质和关键能力，新课程改革理念要