《跟踪台风的卫星》教学设计「优质课」《跟踪台风的卫星》教学设计「优质课」【教材分析】本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。【教学目标】1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句;2、了解第三代气象卫星的主要作用。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1理解“跟踪”(1)齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。(2)同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?(3)浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。2初识台风(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。，你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识。3认识卫星(1)面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2)它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。)过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。(通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)二、初读课文1自由读课文，要求：(1)读准生字的字音，读顺句子，读通课文。(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。(3)初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2检查交流读课文：(1)指读，开火车读，齐读。(2)指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。用词语卡片连句师生合作朗读：尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……气象卫星仍然时刻——跟踪着他，气象卫星仍然紧紧地——监视着他，每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，最后，台风终于——泄气了。初步练习朗读人物对话：(1)划出7句对话。(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。改写：“咦?这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。)(3)练习朗读对话。三、指导写字1出示生字卡片。2同桌交流，你有什么记住生字的方法?3你想提醒大家写字时注意什么?