苏教版教材三年级下册19.跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重、难点:分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、揭示课题，质疑激趣。1．揭题：今天，我们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。2．提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3．让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4．质疑：读了课题，你有什么疑问呢？学生质疑。师：那么就请同学们一起在这篇课文的教学过程中解决你的疑惑吧。二、初读课文，指导朗读。1．初读要求：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。2．学生认真读书，教师巡视，一边个别指导朗读一边纠正读书习惯。3．汇报读书成果。（1）出示生字新词卡片，指名读，正音，学生跟读，开火车读，齐读。（2）展示读，指名读，指导朗读。课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。个别展示，指名读，指导朗读。提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。（3）说一说自己读完课文，知道了什么。小组交流，选代表展示读书三、学习生字新词，打牢基础1．同桌交流，有什么方法记住本课生字。2．指名读生字，你觉得那个生字容易出错？要注意什么？“小老师”讲生字，老师指导易错的生字。3．学生描红，临写。4．同桌检查生字新词识记情况。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破四、学习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]卫星虽然小，但非常自信！见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢？[3次]第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）它们是怎样较量的呢？下面让我们走进课文，先来品读一下他们的第一次较量。1．出示第3~4自然段。谁来为我们读一读3~4自然段。这两位同学读的真不错，那在这一次较量中，台风是怎么说怎么做的？卫星又是怎么说怎么做的？请你用“——”划出描写台风的句子；用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书：——台风~~~~~卫星巡视2．下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。出示台风的话。（1）从台风说的话中你体会到什么？预设：（体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读了出来。还有同学有新的发现吗？（台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水……）老师还发现“嘿嘿”这个词，这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害）（2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。（3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。出示台风的话（4）台风根本不把卫星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你画的是哪句话？指名说（出示台风的动作）这句话你体会到什么？（台风气急败坏了，气极了）从哪里看出来的？（狂暴、猛扑）点红：（狂暴、猛扑）板书：猛扑谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）