《青藏高原》教学设计宁海中学贺云【设计思路】情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标——审美教育。所以在课堂教学设计上，我从兴趣入手，以学生的音乐感知体验为主，充分运用教学中各个环节，通过“情”来拨动学生的心弦，引导学生在感受音乐作品的同时，通过聆听、歌唱、体验、欣赏、律动等音乐实践活动得到美的享受，进一步加深感受浓郁高原特点音乐作品的美，从而从内心深处感受祖国锦绣山川的美，增强爱国情感。一、【教学目标】：1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山,增强爱国情感。二、【教学重点】：1、用优美舒展的声音表现高原歌曲，感受祖国锦绣山川的美，提升学生的歌曲表现能力。2、通过讨论、演唱、舞蹈律动等探究活动，领略高原山川歌曲产生的美感与独特魅力！三、【教学难点】：1、掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。四、教具准备：多媒体课件、钢琴、电脑五、教学过程和设计意图：教学过程教师活动学生活动设计意图一、课前准备播放音乐，创设情境。师生互动。拉近师生关系，创设课堂温馨氛围。二、激趣导入1、以“旅游”为话题,导出青藏高原。2、出示青藏高原风景图片，做简单讲解。3、分小组围绕青藏高原人文环境竞答。1、欣赏老师去西藏旅游的照片。思考问题：老师去哪旅游了？2、观看青藏高原人文风景图片。3、竞答问题，加强对青藏高原的了解。通过导入激趣、置疑，欣赏，引导学生从直观和感官上感受了解青藏高原，暗含的歌曲伴奏音乐背景为学习歌曲埋下伏笔。三、教学程序教师活动学生活动设计意图（情感体验置疑探究）1、介绍歌曲创作背景2、整体欣赏歌曲。播放HYPERLINK"小学音乐青藏高原.swf"《青藏高原》歌曲视频，提出问题：歌曲的速度？歌曲声音有什么特点？3、出示歌谱，播放第一段演唱，提出问题：1-19小节可以分成几部分？1学生情感初体验思考问题：歌曲的速度？歌曲的声音有什么特点？2、分析回答。3、轻声跟唱第一段歌词，分析讨论。了解词曲作家张千一，初步体验歌曲情绪。带问题欣赏歌曲，目标明确。把握歌曲旋律走向，初步分析歌曲结构。（合作交流，点拨呈现）学习第一乐段：1、朗读歌词，指导咬字吐字，归韵“an”2、教师弹第一乐段钢琴伴奏化解难点一（oxxx）1、学生朗读歌词2、跟琴轻唱第一乐段歌词引导学生用秀美亲切的声音演唱第一乐段。引导分析歌曲结构特点。初次练唱歌曲，尝试表现歌曲。学习第二乐段：1、讲解变换拍子。2、出示旋律幻灯片，并演唱5、教师范唱第二乐段歌词，学生带问题聆听。4、第一乐段与第二乐段衔接。1、学生练习拍击变换拍子强弱。2、学生击拍，感受变换拍子的不同。3、找出三拍延长音与对应的字，找出老师的呼吸点。注意第九小节时值。指导学生掌握变换拍子的强弱。化解难点二：把握三拍延长音时值，区分三拍延长音与两拍延长音。引导学生明白：在恰当的地方换气，既保持乐句的完整，又有利于情感的表达。（比较鉴别，感受品味）变化演唱形式表现歌曲1、歌曲接龙2、第二段歌词自学后集体PK赛。3、引导学生用正确的演唱姿势、发声方法，变化演唱形式表现歌曲。4、处理歌曲分析歌词山歌意境，引导学生添加各种表情记号，教师升调伴奏，并用手势提示学生表现歌曲。1、把握体会藏族山歌高亢、气息绵长风格的特点。2、歌曲接龙。3、自学第二段歌词。4、集体PK赛。用正确的演唱姿势、发声方法，变化演唱形式再次表现歌曲。实现歌曲的巩固，深层次体会歌曲情绪添加各种表情记号，增强歌曲的表现力，并教给学生处理歌曲的方法。让学生学会变化及以后的应用。细微处理，感情再升华，感受表现藏族山歌特点。四、舞之蹈之，精彩呈现1、出示精彩舞蹈视频《翻身农奴把歌唱》，讲解藏族舞蹈特点：松胯、弓腰、曲背。2、示范藏族最隆重的礼节：献哈达，示范动作要领（先手后脚）。1、欣赏、感受与音乐息息相关的藏族舞蹈文化魅力。2、学习藏族舞基本步伐与献哈达动作。3、小组互献哈达。层层深入，由歌及舞，通过肢体律动，进一步感受青藏高原舞蹈音乐文化的魅力。五、拓展欣赏、升华情感1、讲述青藏铁路的重要意义，补充欣赏《天路》。2、启发学生把对青藏高原的爱转化为歌，真情演绎《青藏高原》。1、学生自由欣赏，可跟唱2、学生编排演唱形式，完整再现歌曲。深化情感，提升认识，增强对西部开发与民族团结的理解。真情演绎整首歌曲。课堂总结：升华情感，增强学生对祖国锦绣山川的热爱之情。（《坐上火车去拉萨》中送