重视教育研究取向的变化1、重视教学上的反思反思不是简单的“回顾”，而是思考、反省教学中存在的问题，具有研究的性质。反思不仅促进学生的学习与发展，也促进教师素质的提高和进步，实现教与研、教与学的统一。2、重视教学中的问题解决“问题解决”意味着教师发现并提出问题它是一种“参与”的态度，提问者需要把自己“摆进去”。这种把自己“摆进去”意味着提问者已经成为此问题的“参与者”，教师能否以“参与者”的态度提问将直接影响着提问者“参与”教学研究的程度，也直接影响着教学研究对教育实践的改进程度。正因为教学中出现了问题解决的需要，而这种需要由教师和学生去共同去解决。因此，教师从中就可以获得教学中更为细致、更为具体的材料和情境，据之进行反思，并将反思的过程及结果以研究报告的形式表现出来。通过这样的过程，教师得到不断的理论提升，其反思成果共享出来则给其他同行提供了更多的经验范围空间，并从中得到更多的教学启示。可以想见，教育叙事研究的确能给我们一些价值期待。