教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。3．能给课文分段，并概括各段大意。4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众效劳的崇高品质。教学时间3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。教学难点给课文分段，并概括各段大意。第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。教学过程;一;、揭题、审题。题目为什么要加引号?我是你的儿子一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二、简介焦裕禄同志的生平。焦裕禄(1922;一;1964)，山东淄博人。1946年1月参加中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为党的好干部。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。三、听课文录音，初步了解课文内容。四、自学生字、词。1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意裕、禄的偏旁。2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。五、检查自学生字新词的情况。六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。七、作业。1．抄写生字、新词。2．预习课后题。第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。教学过程一、读议第一段。1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。板书：行动电灯亮了;一;夜语言不能应该应该2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。3．思考：风雪之夜，焦裕禄心里想的是什么?什么事让他焦急?他会想些什么?做些什么?(风雪之夜，焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众，尤其是生活困难的农产。他会想：那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌；缺衣少被的老人孩子会不会冻坏：大雪封门，无处求食；那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老人，残疾人，有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么，对来年的生产和生活怎样打算焦裕禄会查看资料，弄清哪些乡村困难大，需要立即去帮助，县委需要采取什么行动，派哪些干部到哪些地方去)4．仔细琢磨句子：一夜乱风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来?(也)这个也在句子中表示什么意思?5．思考：一夜风雪，焦裕禄焦急得一夜睡不着，从他这一行动，你体味到什么?6．理解：在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室烤火。7．思考：大雪堵门口的情景怎样?大雪堵门时候群众生活会怎样?8．引读焦裕禄的语言。9．句式练习：按焦裕禄的思想填写下表。┌─┬────┬──────┬──────────┐││大雪堵广││不能坐在办公室里烤火││├────┤├──────────┤│在│暴雨成灾│的时候，我们│││├────┤├──────────┤│││││└─┴────┴──────┴──────────┘10．为什么说简短的几句话，像刀刻一样印在每个同志的心上?11．你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众，同群众心连心的高尚品质。二、学习第二段。1．自由读第二段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。2．用学习第一段的方法来学习这一段，从人物言行分析人物的性格特点。3．重点理解词语：动情、噙，抚慰。句子：他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。提示：忽闪忽闪的耳巴是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么?小结：这是一个人物特征形象描写的句子，它能引起读者丰富的联想，更加突出了人物的高大形象。三、作业：仔细观察插图，进行说话写话练习。第三课时教学要点概括各段大意，总结课文，完成作业。教学过程一、读全文，概括各段大意。1．自由朗读各段，并各自概括自然段意。2指名答复各自然段意。3．利用归并法来归并各段。4．概括各段大意。二、总结全文，复习单元提示。1．默读全文。2．质疑问难(同学之间互相解决，老师点拨。)3．对照单元阅读提示并提问：焦书记给你的印象是怎样的;一;个人?你通过焦书记的言行，看到焦书记的内心世界是怎样的?4．总结：这单元我们学习了两篇写人的文章，学会了抓人物言行，看人物内心世界，概括人物特点的方法，正因为这样，我们才知