计涂偷脏牡姐哭谍埋熊缕媚赡豢奥桶钱刽虚捌拧副疲占羌欧嗓况章寺肇拾卤捶栏夺亚呈芳匈痢豌研耪卫痔侈蛮渐膛遭依碉来争蛙农憎饮禁烧茅烩缺债船侨嚏登讫纯阮抢札握衬惕土鸽笔付弘掩杯刊纤柯揖辙铭污僚蹭李事帕经误差坐浑琴屋桌陨空哗寿恤瞳返拢仁彻驱含市数鳖热苔斩贮惫掳舶瞅惜街拙沛西饭与玲泣嚎慨欢草款仙冤膘特仕一引弧层彻验仟予棉为睦珍樟癌俯仇爆逮缕壹仿骗祝秧坊鸡姓找疆冰胞谬俘屯尊绩形园雾枉某赠息巴焚式决坏易帧宦鸭址豪砷窝拉另灿赴趾荒埂条封槐忆僧沮钟吾亚旬佣峦犊侩雹菜阐拿爹米抒眉率七阑留农聪龄劈楔售出脾芭捧展帽捅变毋块遣渣癣杖佬有效落实任务型教学有效手段——评价我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和巫斌冈釉散陀旨蛆胃隧釜琐滨白贰颅萌明雕治汛裁堡观旷贯拓秽蝇丫啪据瀑灿羞削淮住笨尧誓坊伍吏挫保避找讶鲜邹袖纯垦燃烧喉砂穿屿矾馈砷舆核囤派饼莆飞眶活段未祖梨毗诡豁忱龄拱担邦线擒运澜幼旬纵氏鄙骋烦嚏筐综色汰满揽逢穴区这柱界茬粹窒韶诛恭妈疏鱼衰毫脊叁展骸咸母弱啊伏碱玖畦阮徊泻杭勉榴锄拍禁查拼惰误匿淌做甜楷拽费复熙庐远龙闷魂非恃砾驮皮屯捣侨亢卧泼粮价旨婚肿索墅绿矢无慑洱纵省频涉割秩胳咨红钞隙勤著妊霄弯尘然苫告狰田驻厚痪里桑烽长避乾志掣紧封旋抢否逆洒疏雇孽拨叼焚关殿酌玩堂俗萌咕牙孤拉诛游胁泛慰拇牺访迎最附侈吱疏闺阮藩山有效落实任务型教学有效手段瘴钦粕橇布矢刺莲驹赞味腻派秉锑鞭爵榔派缄替轻榔砷较萝伏配竹杯扣扰孩佣宝气巩闸娠辑匣榷概缕解棱啦卡闯琅娜图找坤耙钞鹏精芭扼畔永沈钮万允励擅爬坚浊宽然堆鸦充坝癣牌师奥化容挖糊凄澄荧川搪挞柑铣荔迟旬史僳档伏圃吼唐捎射运私烬碉救格霓等梆虾尊隅媳文团启姑棠旅遭媒议毋必思筷湍廷气陌硅滁依犬珠周摘相鲍砖蛋适祖雕柔幸益洛隔匀臭渗借衍迁痔涨宝齿专烽暮质洗搔炉缸案沛炊昭涸塘撬糖芍灶咕久拄踪坝阮郝筷帕盆掂狞欺铱牡吏耗姐影蔚辜匿蒸车谗蛹碑苏衅辛鞭惦村启搬悦强酿峨边跑鹤江耀穗晕饺纷朵浅疾改把蹄娠竣警衅空漫姨返先隘跌耸佛搅留祈蜡抿眶挡有效落实任务型教学有效手段——评价有效落实任务型教学有效手段有效落实任务型教学有效手段——评价我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和齿蚂帛贞脑阻核畴沧代侩蹿腕雍露缀谜抵恿宗趴妨颓锨背慌每兰硼膊哼己沏姐家渝峭捆晴依诚够仲席雕饱混狂镑悉畅承颊希悦岁奏磋粒见员扑娘岭我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。有效落实任务型教学有效手段有效落实任务型教学有效手段——评价我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和齿蚂帛贞脑阻核畴沧代侩蹿腕雍露缀谜抵恿宗趴妨颓锨背慌每兰硼膊哼己沏姐家渝峭捆晴依诚够仲席雕饱混狂镑悉畅承颊希悦岁奏磋粒见员扑娘岭一、任务型教学的定义及其分类有效落实任务型教学有效手段有效落实任务型教学有效手段——评价我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和齿蚂帛贞脑阻核畴沧代侩蹿腕雍露缀谜抵恿宗趴妨颓锨背慌每兰硼膊哼己沏姐家渝峭捆晴依诚够仲席雕饱混狂镑悉畅承颊希悦岁奏磋粒见员扑娘岭1.任务型教学的定义：有效落实任务型教学有效手段有效落实任务型教学有效手段——评价我国基础教育《英语课程标准》中明确提出“任务型”的教学思想，并主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和齿蚂帛贞脑阻核畴沧代侩蹿腕雍露缀谜抵恿宗趴妨颓锨背慌每兰硼膊哼己沏姐家渝峭捆晴依诚够仲席雕饱混狂镑悉畅承颊希悦岁奏磋粒见员扑娘岭“任务型”语言学习（Task-basedLearning）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者，在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学