成大教育輔導教務處教育學程實習輔導室發行88年6月1日創刊91年4月15日出版第六期用心看世界，以愛共分享趙梅如（本文作者為成功大學教育研究所專任助理教授）有兩個從來不認識的病患，卻因為生病，住進了醫院，而成為談心聊天的好朋友。說也奇怪，因為中間隔著布幔，他們卻從來沒有見過面。但是靠窗的病患，每天會把窗外看見的美好景物，生動地描述給沒有靠窗的朋友聽，讓沒有靠窗的朋友也如同看見窗外的景致一樣。目次＊用心看世界，以愛共分享………………………1發行人：高強＊質性研究寫作……………………………………3指導：蘇教務長炎坤、李所長坤崇＊量化資料分析方法之謬誤………………………5主編：趙梅如教授、于富雲教授＊專題研討─短期心理治療之焦點治療法………7文字編輯排版：藍志玟＊熱情無限—饒夢霞老師…………………………9專題演講逐字稿整理：李芩萍、林雨璉、潘玉鳳＊多面亞當—董旭英老師…………………………11地址：成功大學光復校區雲平大樓8F＊月亮心情─唐璽惠老師…………………………14電話：(06)2757575轉50147傳真：(06)2763414網址：HYPERLINK"http://140.116.223.223"http://140.116.223.223日子一天一天過去。直到有一天深夜，靠窗的病人突然呼吸困難而急促，沒有靠窗的病人聽到了，馬上伸手想按鈴，卻在按下前的一剎那停住。靠窗病人的呼吸卻愈來愈微弱，直到再也聽不見任何聲音。而沒有靠窗的病人卻始終沒有按下鈴。清晨，當護士發現時，靠窗的病人早已沒有氣息。沒有靠窗的病人因此要求護士可否讓他換到靠窗的床位。當沒有靠窗的病人換到窗邊時，卻大叫：「怎麼會這樣，他天天都把窗外看見的景物說給我聽，怎麼可能窗外是一堵牆。」護士非常訝異的說：「怎麼可能，這位先生是位盲胞，他完全看不見。」這樣的一個故事，會讓我們聽了難過，覺得人性卑劣。但是，除了卑劣，您在裡面看見了什麼？靠窗的病人，用「心」看世界，用「愛」與人分享。你呢？用「心」了嗎？看到的「心」世界是什麼？有一句話是說：「我們相信什麼，所以我們看見什麼？」你的「心」「眼」裡，匯聚了哪些「看見」與「相信」。而你的「愛」呢？還在嗎？在人生儲蓄中，還有多少？只愛善良的人嗎？對於卑劣的人呢？教育愛又是什麼？在廣博的教育理論與觀點中，當老師的人，就如同靠窗的病人，把心中看見的美好景物說給學生聽。而學生，或許是那沒有靠窗的病人，急於想取代靠窗的位置，好自己一窺窗外的景物，而「心」卻也「蒙蔽」了。親愛的同學們，你們現在適時席教師，將來也將成為教師，在交與學之間，你是靠窗的病人？還是沒有靠窗的病人？你的「心」，現在在哪裡？「天地一沙鷗」的作者李察巴哈，在他的另一部著作中提到：「這個世界，是你的練習本子，在那些本子上，你做你的人生習題，世界，未盡真實，但如果你願意，可以在那上面，表達人生的真相；你也可以在上面塗鴉；或者寫下諾言，或者，把一頁頁的紙，撕成碎片。」是的，這個世界發生的事件，我們都可以把它當作一個作業，一種習題。或許作業裡有我們喜歡的、不喜歡的；拿手的、不拿手的；有答案的、沒有答案的；有容易的、也有難題，但是，每個習題手中，都有一份禮物送給你，只要你去做習題。李察巴哈也說：「只要讓你能有一線希望，你也就能有實現希望的力量，但是，你也許得把力氣使上。」親愛的同學，這裡面所提供的一些觀點或故事，或許像講道理，或許也很同裡，有一些我們的看法，也有一些別人走過的路。不論是什，我們只能將「心」看見的世界，說給你聽，也期許大家在這條教育的路上，永遠不忘「用心看世界，以愛共分享」。(繪圖：王理寧)國科會教育學門提昇研究方法論研討會質性研究寫作主持人：夏林清(輔大應用心理系教授)引言人：顧瑜君教授(東華大學教研所專任副教授)成虹飛教授(新竹師院初教副教授)蕭昭君教授(花蓮師院兼任國教所副教授)李芩萍整理壹、發言內容摘要學術研究作為一種生命：我和教育研究的關係蕭昭君教授：談質性研究寫作就從「為什麼」而非「如何」談起。關於質性研究的寫作，在此提供＜＜國立台北師範學報＞＞2001年9月，14期，p233---260＜教育研究的質性研究＞，可以提供大家作為質性研究思考的方向。以質性研究為生命情調的選擇是要付出代價的。在許多教育現場，常會聽到有人說：「因為不懂統計，才作質性研究。」先選擇工具，再決定做什麼題目，讓我很懊惱。也常聽到有人說，知道要做質性研究，但不知做什麼題目。事實上，在座的我們從小就接受實證典範的洗禮，若說自己數字概念不好，似乎又說不過去。很多時候，被迫閱讀的資料都具有一定的格式，在客觀的環境中沒有看到靈動。所以，人際互動、權力結構可能因此在研究現場被簡化