清澈的湖水清澈的湖水设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中应以学生自读、自悟、自学、探究为基础，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.注意让生活与教材紧密结合，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物正确的情感态度。3.加强朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。教学目标：1.学会本课12个生字，会写8个字。2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.懂得保护大自然，增强环保意识。教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。教学难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。教学流程：一、创设情境，以趣激学1.放自然风光片。看后，你最想对大家说什么？2.放课文有关景色美的画面（课件），带领学生一起同小洁到大自然中去寻找美，欣赏美。3.建议：把你自己看到的景色介绍给大家。二、自读自悟，合作交流，感受体会“景色美”1.读课文，找出描写出了景色美的句子,动笔画一画，读一读.2.小组交流，学生间互相评读。3.小组汇报，教师相机引导。（本环节要注意：一是指导学生读出景色美；二是适时开展字词训练）三、自由选择学习方法，品味感悟“行为美”1.用自己喜欢的学习方法自由读文中体现小洁行为美的句段。2.小组汇报，教师相机引导（本环节体现的是：1、加强朗读的训练和指导；2、引导学生质疑，培养创造思维；3、引导学生通过小洁的神态变化，感悟小洁爱护环境的美好品质）四、师生共同总结，拓展教学空间1.自由谈学习后的感受。2.学习活动建议：Œ课后把喜欢的词句写下来，背一背；演一演课本剧；Ž把故事讲给自己的父母听