杜甫诗三首杜甫诗三首（精选14篇）杜甫诗三首篇1第五单元第25课杜甫诗三首（第1课时）共2课时授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。重点难点1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。课前预习1、预习内容及要求（1）朗读课文，了解作者杜甫及其生活经历、时代背景。（2）借助工具书疏通《望岳》、《春望》的字面意思。2、预习自测（1）杜甫是代伟大的主义诗人，字，他被称作，其诗作大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”，都收集在。课文所选的这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。杜甫《望岳》诗共有三首，分别歌咏东岳________、南岳________和西岳_________(注：横线上填山名)，以上所选的诗是歌咏的。（2）辨音识字，扫除文字障碍：①给加粗字注音：岱宗夫如何决眦入归鸟白头搔更短浑欲不胜簪②解释下面加粗的词：造化钟神秀阴阳割昏晓会当凌绝顶浑欲不胜簪荡胸生曾云学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习1、朗读课文：（1）播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。（2）指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。（3）师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。（4）分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。2、参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。二、精讲互动1、理解赏析诗歌的竟境美：《望岳》（1）《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自而，时间是从至，并由遥想将来的。（2）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（3）全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句？说说理由。《春望》（1）诗的前四句，都统在“望”字中，但作者“望”的角度各不相同：诗人俯仰瞻视，视线由而，又由而，视野从到，再由到。（2）花鸟本为娱人之物，但诗人见了反而垂泪惊心，这是为什么呢？（3）“烽火连三月，家书抵万金。”一句运用了什么样的修辞手法？（4）请学生辨析两首诗的风格。三、达标训练1、填空：（1）荡胸生层云，。，一览众山小。国破山河在，。感时花溅泪，。（2）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句以及《望岳》中可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的句子分别是：_________________________，_______________________________________________________________________。2、比较阅读：《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？课堂小结《望岳》全诗可分为两层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写_______________。后两联，也写了泰山景物，但着力表现的是。《春望》诗前四句写，包含感叹；后四句写，充溢离情。表达了诗人的深沉含蓄感情。作业布置完成25课第二课时预习内容课后反思第五单元第25课杜甫诗三首（第2课时）共2课时授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人张魏萍学习目标1、了解诗歌创作的时代背景，理解其中蕴含的思想感情。2、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。重点难点1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。课前预习1、预习内容及要求：（1）查阅资料了解杜甫诗。（2）熟读《石壕吏》，了解诗歌内容。2、预习自测：（1）“三吏”是指杜甫写的、、；“三别”是指他写的、、；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（2）辨音识字，扫除文字障碍①注音：石壕吏逾墙老妪幽咽邺城戍（戌xū、戊wù，戍点戌横戊中空，注意区别。）②解释黑体字：老翁逾墙走吏呼一何怒死者长已矣室中更无人老妪力虽衰学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习：1、朗读《石壕吏》，这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。朗读方式：学生自由读，选一位学生朗读，其余学生点评，全班齐读。2、思考问题，理解诗歌内容：（