教师读书笔记摘抄《给教师的一百条建议》第一篇：《给教师的一百条建议》读书笔记摘抄《给教师的一百条建议》读书笔记摘抄1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。15、尽一切努力使学生相信自己的力量。16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。18、复习时要放过细节，抓住要点。19、观察是思考和记忆知识之母。20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。25、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。26、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。27、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。28、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。29、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。30、请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。第二篇：给教师的一百条建议读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记大泊中心校沈春华学生在学习过程中的脑力劳动问题不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。他主要是从课堂上来对教师提的建议的。我的体会有以下几点：一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。三、关于培养学生的抽象思维的问题。尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。”要想使学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括