梅花魂教学设计梅花魂教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的梅花魂教学设计，欢迎大家分享。梅花魂教学设计1[教学目标]知识与技能目标：1、认识“撩、眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。[教学重点]通过自读、讨论，感悟梅花精神及老华侨的爱国之心。[课时计划]一课时[过程与方法]一、导入新课1、全班齐背《墨梅》。2、同学们，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞扬梅花之魂，梅花精神也正是炎黄子孙的品格，它在中华民族身上代代相传。这节课，我们要学习的就是《梅花魂》。二、检查预习1、自读课文，思考：课文主要写了谁，是围绕什么来写的？2、学生交流汇报。三、指导自学1、默读课文，思考：围绕梅花，课文讲了哪些事？每件事的内容是什么？2、四人小组讨论交流。3、全班交流汇报，老师适时指导。第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因为年老不能回国而难过。第四件事：离别时把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。4、再读课文，边读边想，这些事情表达了怎样的感情？5、指名说一说。6、读一读自己感受最深的部分。画出最让你感动的语句，再在旁边写上一两句自己的感受。7、指名说说自己的感受，有感情地朗读。三、总结课文1、想一想，这五件事集中起来，表现了这位老华侨的什么感情？2、再读读课文，四人小组讨论交流：本课为什么以“梅花魂”为题？“魂”指的是什么？3、全班交流，联系书上相关内容回答，然后适时再读一读相关部分。四、作业布置1、同步练习册。2、有感情地朗读课文。[板书设计]教读唐诗宋词珍爱“墨梅图”7、梅花魂年老难归而难过老华侨爱国心离别赠“墨梅图”再赠梅花手绢[教学反思]梅花魂教学设计2【学习目标】1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。3．全力以赴，激情参与，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。【自主学习】1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。还能看拼音写词语。yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng（）（）（）（）（）（）shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì（）（）（）（）我要把学习目标中的词语再抄一遍2、比一比，再组成词语。梳（）撩（）玷（）祥（）流（）燎（）沾（）样（）琉（）潦（）贴（）洋（）3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。（1）、能书善画①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。（2）颇负盛名①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。（3）、独在异乡为异客①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。（4）、愈是寒冷①（病）好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。4、句段推敲1、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为我奇怪，是因为外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明了【合作探究】问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流。问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感