教学实录《丝绸之路》姓名:吴政娇高吉国学科:语文职务:教师职称:小学一级教师单位:黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学手机:1594537953113634533828地址:黑龙江省宁安市镜泊乡镜泊村邮编:157424时间：二00八年十二月十一日《丝绸之路》教学实录执教:黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学吴政娇指导教师:黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学高吉国教材分析：《丝绸之路》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级下册第十单元的第二篇主体课文。本文以一个小故事引出了开辟丝绸之路的重大意义，随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。文章以历史上记载过的一个小故事引入，不但能吸引读者，而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感。学情分析：课文中的故事发生的年代距今已有两千多年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便学生更好地理解课文内容奠定基础。设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教学目标：1、掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。2、了解课文，理清文章条理，明确课文从哪几个方面介绍了丝绸之路，进一步体会张骞开辟丝绸之路的重大意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。3、教给学生自学语文的方法，边读边批注。4、通过读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。5、抓住让学生感动的句段，练习有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感。教学准备：亚欧政区图重点字词卡片写有句子的纸条教学流程：第一课时一、故事导入。师：在上课之前，老师先给大家讲个故事（师生动地讲述）：话说古罗马的恺撒大帝有一次去剧场看戏，当他走进剧场的一刹那，所有的观众都顿时目瞪口呆了。难道是皇上的长相吸引了大家，还是他的气质令人目不转睛。不，都不是，是他身上的那件绚丽夺目的长袍令所有的观众瞠目结舌、赞不绝口。大家连看戏都没心思了，难道这件长袍是用什么特殊衣料制作的？不，是用中国的丝绸做的。在那时，中国的丝绸被誉为最珍贵的衣料，甚至和黄金等价，有软黄金之称。那时，他们把中国叫做“赛里斯”，就是“丝绸之国”的意思。同学们，我们想像一下，在当时，交通是多么的不便，没有公路、铁路，更不用说飞机了，（教师指图讲）再加上罗马距离中国又那么遥远，有7000多公里呢！中间又隔着无边无际的大沙漠，冰雪覆盖的高山，沿途还有强盗和野兽的袭击。那中国的丝绸又是怎样运到欧洲去的呢？这节课我们一起学习第十单元《路》的第二篇主体课文《丝绸之路》。[点评:兴趣是最好的老师,用“故事”导入，能激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性被充分调动起来。]师：课前把课文读了几遍，有超过三遍的吗？看一遍二遍就不错了，看四遍更是不得了，这叫自觉学习。请同学们伸出你们的右手，咱们一起写课题。（板书课题）齐读。师：读了这么富有诗意的课题，你想知道什么？生：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？在这条路上发生了什么事？师：同学们这么爱提问题，也肯定喜欢解决问题是吧？那让我们打开书，一起到书中去寻找答案吧！［点评：从课题入手，引导学生自己质疑，说说看到课题后想知道什么。通过质疑，打开学生的思路，激起学生的求知欲望，使学生在充满情趣中自主学习。］二、初读课文，指导学生批注。1、读文批注。师：请同学们自由朗读课文，看看课文有几个自然段，遇到生字多读几遍，记住以后，再往下读，哪一句读不通顺回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。老师还希望大家边读课文边留下读书的痕迹。如：遇到不懂的词句用------画下来，后面打个问号；认为重要的词语在下面点上圆点；遇到美词佳句可以用画下来；平时经常容易弄混的形近字、多音字等也可以用相应的符号作标记。大家听明白了吗？那现在开始读文吧！[点评：作批注的过程是学生思考的过程，对培养学生的概括能力、分析能力、表达能力很有好处。四年级的学生应该开始此项训练。]当发现动笔批注的学生少时，我是这样引导的：请停一下，我发现有一位同学正在做一件事，（老师示意站起来）这位同学在读的时侯，他拿起笔来画，把一些他认为的好词句给画下