课题一个数除以小数（1）主备人个人加工、备注教学目标：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍1.通过自主探索，理解掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍笔算相应的试题。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.在学习计算的过程中，提高数学思考水平和解决问题的能力。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.在探索方法的过程中，体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学重点：根据实际需要求小数乘法中的积的近似值。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学难点：理解积的近似值多层面的内涵。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学准备：课件﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学过程：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍一、复习﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍1.指名板演：7.65÷85﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.其他学生完成下面练习。（1）去掉各数的小数点后，原数有什么变化？各扩大多少倍？2.70.820.00920.05（2）口算。5.6÷70.72÷60.3÷150.54÷93．订正板演，说说是怎样计算的？4．问：什么叫商不变的性质？举例说明。二、情境创设，引入课题1.出示例5的情景图，根据图中的信息列算式。（1）学生说图中提供了哪些数学信息？（2）学生独立列出算式：7.98÷4.2（3）思考：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同？引导学生说出前面学的是除数是整数的除法，现在是小数除以小数2.引出课题：这就是我们这节课要研究的课题——小数除以小数。（板书课题）三、自主探索1.思考：7.98÷4.2中除数是小数，怎么计算呢？提示：（1）先自己独立思考，再四人一组展开讨论。（2）怎样利用学过的旧知识解决新问题？根据什么？学生汇报，教师板书。（1）把7.98元和4.2元都转化成以角或分作单位的数量再计算，79.8÷42或798÷420（2）运用商不变的规律，把被除数和除数同时乘10或100，把除数转化成整数再计算，79.8÷42或798÷4202.师生共同书写竖式3.回忆解题的过程,除数是小数的除法,我们是怎样解决的?怎样进行转化呢?学生尝试总结具体的转化方法:计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法法则计算。四、巩固运用1.完成教材“练一练”第1题。0.12÷0.3＝（）÷30.12÷0.03＝（）÷36.72÷0.28＝（）÷280.672÷0.28＝（）÷282.完成教材的“练一练”第2题。（1）先观察,想想怎样把除数是小数转化成除数是整数。（2）指名板演，其余学生独立完成，集体评议。3.计算下面各题。（注意纠正格式）10.75÷12.50.194÷0.18五、小结升华今天我们学习了什么？你有哪些收获？你们还有哪些不明白的地方？板书设计：一个数除以小数（1）7.98÷4.2＝教学反思：课题小数除以小数（2）主备人个人加工、备注教学目标：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍1.使学生通过自主探索，理解并掌握小数除以小数的计算方法，能正确﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍计算相应的试题。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍小数的除法。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学重点：小数除以小数的计算方法的理解和应用﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学难点：小数除以小数计算方法和算理﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学准备：课件﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍教学过程：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍一、复习导入﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍算一算，比一比。12（）2.4=0.12（）0.024=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍0.72÷1.2=（）0.24÷4.8=二、自主探究1.妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。品种萝卜番茄单价（元）0.752.4总价（元）1.56买萝卜多少千克？列式。1.5÷0.75=提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）2.试一试买番茄多少千克？6÷2.4=2.5（千克）3.总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？小组讨论。4.练一练先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。9.6÷0.1634÷6.85÷0.25三、巩固练习：1.完成第5题。集体订正。2.计算并用乘法验算。6.1÷0.051.8÷0.24四、实际应用。世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋约重1.5克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？五、课堂总结