《惊弓之鸟》教案设计由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。【教学目标】１、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。２、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。３、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。４、练习复述课文。【教学重点】掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。【教学准备】教学课件。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题１、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）２、解题：“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。１、读课文，读准音，把语句读通顺。２、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。３、课文讲了一件什么事？４、划出不理解的地方，准备提出来。三、检查自学情况１、出示投影片认读生字词。２、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、布置作业１、正确、流利地朗读课文。２、思考、讨论课上归纳的问题。第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。二、指导自学课文１、默读课文，思考：⑴课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第６～９自然段写的是什么？⑵课文的叙述顺序是怎样的？２、集体交流：（１～５自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）３、学习１～５自然段：⑴指读１～５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）⑵能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的`演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）⑶指导朗读：更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？①学生练读。②范读指导。③指名分角色读。４、学习６～９自然段：⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生独立默读思考，然后小组讨论。⑵集体交流：要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。⑶能用自己的话复述６～９自然段内容吗？⑷朗读指导：（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。①学生练读。②指名分角色读。（范读指导。）⑸指导背诵最后一个自然段。①教师引背。②学生试背。③指名背。三、总结１、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）２、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。）３、学了课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）４、练习复述全文。四、布置作业继续练习，复述全文。五、板书惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕掉下来叫得惨孤单无群高飞