《积累·运用一》教学设计-教学教案第一篇：《积累·运用一》教学设计-教学教案佚名第一课时〖教学目标〗１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；２、阅读《大理三塔》，完成课后题。〖教学重点难点〗阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。〖教学过程〗一、读读背背１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）4．齐声朗读。5．自由朗读，边读边记。6．小组朗读或分组竞赛朗读。7．试背对联，看谁背得最快最准确。二、阅读《大理三塔》，完成课后题请学生读课后两题问题，提要求：１、初读课文，了解大理三塔。２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）第二课时〖教学目标〗口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。〖教学重点难点〗１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。〖教学过程〗找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）４、进行交际，要求人人参与。《积累·运用一》教学设计第二篇：积累运用教学设计范文积累·运用四教学目标：①背诵和积累课外选编的成语。②阅读短文，练习讲故事。③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。④写一篇读后感或观后感。教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时（一）读读背背一、回忆成语故事背诵1.教师点词，全班背诵。2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。3.统计，评选最优秀的成语背诵者。二、背成语、积累成语。1.听师朗读，学生开始寻找成语的规律。2.学生齐读。3.师讲述反义的成语的特点。4.学生自由讨论。5.检查6.找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。三、默写成语。（二）阅读。一、阅读成语故事《画龙点睛》。1.看图导入激趣。①播放影片后，猜成语。2.学生自读故事，完成自学要求。①把短文读正确、流利。②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。3.汇报交流情况。4.练习讲故事。①讲故事要求。②自己练习讲。③同桌评议。④指明讲。第二课时一、激趣解题，明确目标。⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。⒋自主发言，说说你对这种行为和习惯的认识和理解。二、观图，分析图意。⒈看图，说出主要意思。⒉拼图，从主到次依次说出图中所见的人或景物，“最敬佩的一种行为”“最看不惯的一种现象。⒊哪些是非讲不可？描绘一下他们的特征。⒋推前：事情的起因是什么？⒌想后：结果会怎样？三、明确演讲要求。⒈设计演讲要注意的三点。①想好演讲的内容。（我敬佩的行为是什么，为什么要敬佩，怎样敬佩，我看不惯的现象是什么，为什么看不惯，怎样改变这种现象。）②列提纲，安排演讲思路。③根据自己特长：选合适的表达方式。（语言流畅，态度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相启发，完善演讲准备。四、小组畅谈，全班交流。⒈以小组为单位畅谈。⒉鼓励第一次畅谈不理想的同学再来。⒊综合评议，选出最好的同学代表小组到全班演讲。⒋各组代表演讲。⒌小组评价，选出最佳演讲者。五、扩展运动。写一篇作文，把“最敬佩的行为”或“看不惯的现象”写下来。第三课时教学目的：1.作文：学写读后感。2.做人：多读书，重情感，写好文。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。二、读写作提示，了解写读后感的相关知识。⑴什么叫读后感；读完一本书或一篇文章，把体会感受或受到的启发教育写出来，叫读后感。如吃东西，得奖，都书。⑵怎样写读后感：1.先要读懂，后写“感”。如《雪道》中—讲老爷爷给孙子堆雪堆，修雪道的