PAGEPAGE11小学六年级语文教案——?穷人?教学设计一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．学会本课10个生字，理解爱惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去等词语。2．理解重点句〔l〕她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。〔2〕他会揍我的！那也活该，我自作自受〔3〕哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！〔二〕能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。2．培养学生合理想象的能力。3．能正确、流利有感情地朗读课文。〔三〕德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。〔四〕美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。二、学法引导1．教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。2．学生学法自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。三、重点?难点?疑点及解决方法〔一〕重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2．展开想象，续编?穷人?这个故事是难点。〔二〕疑点表达桑娜内心矛盾的重点语句。〔三〕解决方法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合理想象。四、师生互动活动设计〔一〕教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。〔二〕学生活动设计1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2．小组讨论重点问题。3．认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。4．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。5．续编?穷人?这个故事。五、教学步骤第一课时〔一〕导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。〔穷人就是穷苦的人。〕2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的?跳水?一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。〔二〕初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人写了穷人的什么事你感觉这些穷人怎样你还读懂了什么本文是按什么顺序表达的2．检查自学情况〔同桌讨论后集体交流〕。〔1〕学生用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜渔夫〔2〕学生谈谈对课文中穷人的印象。〔很善良〕板书：善良学生谈谈还读懂了什么〔教师随机板书〕〔3〕本文写作顺序〔板书：等待丈夫rarr;抱回孩子rarr;催促桑娜〕〔三〕学习第一段1．自读等待丈夫一局部内容。读完这局部内容，你有什么感受从哪些地方体会出来〔①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出温暖与舒适指的是什么温暖指炉火未熄，与室外的寒风吼叫相比而言：舒适指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很善良，从上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！等处可以看出。〕2．朗读这局部内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。第二课时〔一〕检查复习课文第一局部讲的是什么〔二〕学习抱回孩子局部内容〔1〕默读这局部内容，思考：哪些地方最能表达出桑娜的善良〔先独立思考，然后小组讨论。〕教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。〔桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。〕〔桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分表达出桑娜的善良。〕〔桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗这是她第一个不安的地方。自己的五个孩子已经够他受的了。又加上两个，今后生活怎么办这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，他会揍我的、揍我一顿也好！说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承当一切后果，充分表达出桑娜的善良。〕〔2〕朗读这局部内容，注意要表现出桑娜的善良。〔三〕学习渔夫回家后催促桑娜抱回孩子一局部内容〔1〕自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来：〔讨论、交流〕〔得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，