观摩课教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的观摩课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。观摩课教学设计1一、情境，复习铺垫师：（出示小黑板，上面画着一棵苹果树，苹果上面写着算式），小朋友，你们看，这有一棵茂密的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，你们想摘吗？师：只要你们把苹果树上的算式算正确，这个苹果就是你的了，有信心吗？师：那好，现在老师找九位小朋友上来摘苹果，看看谁最先摘到自己喜欢的苹果。（学生争先恐后的上来了，师选择九位同学上来摘苹果）师：现在上来的九位小同学都摘到了自己喜欢的苹果，现在下面的小同学当评委，看看他们能不能把苹果上面的算式算正确？好不好？二、主动探索1、提出问题。师：刚才同学们用自己的聪明才智分别摘到了又大又红的苹果，看来大家平时一定很爱看书学习，咱们学校的图书室有许多的故事书，想去看看吗？师：从图中你知道了什么？谁愿意说说？生：我从图中知道了儿童小说335本，民间故事185本，童话210本，我还知道了儿童小说最多，民间故事最少。师：这位小朋友太聪明了，说得也特别好。现在老师还想问大家一个问题？你们愿意接受吗？生：(齐声说）愿意。师：你能根据图中的信息提出一些用减法计算的问题吗？怎么列式呢？（生思考片刻举手回答）生：儿童小说比民间故事多多少本？335-185民间故事比童话少多少本？210-185儿童小说比童话多多少本？335-210师：小朋友提得问题真不错，而且列式也都是正确的，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。2、探究算法师：我们先来解决第一个问题：儿童小说比民间故事多多少本？下面请小朋友们利用以前学习的知识试着算一算335-185等于多少？（师课件出示算式335-185）（生在练习本上尝试完成）师：算完的同学坐端正，先和同桌说说你的`计算过程。（生同桌互相讲演算过程）师：谁愿意和老师说说你是怎么算出来的？（师提问）师：十位上3减8不够减，怎么办？生：从百位上退1。师：百位上退1要当作几个十。生：10个十。师：被减数原来十位上是3，表示3个十，现在从百位上退下来10个十，一共是13个十，13个十减去8个十，剩下5个十，所以在差的十位上写5。百位上退走1个剩下2个百，所以差的百位上是1。师：通过这道竖式，你们有没有发现？（生不清楚，教师作引导。十位上不够减，怎么办？）生：十位上不够减，从百位上退1。3、巩固算法拓展算法师：老师还想知道民间故事比童话少多少本？你们愿意帮助老师解决这个难题吗？师：那根据刚才学习的经验，你能算出210-185的结果吗？（生在练习本上试着完成，师指名板演）师：你们看，刚才上黑板上完成的这位同学做得好吗？生：好。现在我们欢迎他来说说他的演算过程。生：个位上不够减，从十位退1，十位上不够减，从百位退1。最后我的计算结果是25。师：小朋友，你们说他说得好吗？师：这位小朋友不仅算题算得好，而且说得也特别棒，现在老师奖给你一颗智慧星。师：从这道竖式，大家又发现了什么？生：个位不够减，从十位退1，十位上不够减，从百位退1。师：大家刚才完成了两道竖式计算，可老师不知道你们计算得是不是正确，有什么办法呢？生：验算。师：那好，现在你们用最快的速度来验算一下我们刚才的计算是不是正确。你们看，小白免也建议我们这样做呢。（出示课件上小白兔说的话）（生在练习本上完成验算，师巡视检查）师：小朋友都很仔细，也很认真，通过我们的验算，你们一起说我们刚才的计算正确吗？师：那你们能不能观察一下，我们刚才计算的两道减法竖式和以前学习的有什么不同？生：今天学习的减法需要退位。师：这就是我们今天学习的内容，退位减。4、总结算法师：下面小朋友们互相讨论一下用减法计算要注意什么？师：（提问）谁愿意说说呢？老师要听听谁说得最好？生：相同数位要对齐，从个位算起，个位上不够减，从十位上退1，十位上不够减，从百位上退1。师：我们应该说成哪一位上不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。三、课中休息师：小朋友一定累了吧，我们一起唱一首歌《粗心的小画家》，你们在计算的时候可不能马虎、粗心啊。四、巩固应用师：刚才大家表现得真不错，不仅回答问题积极，还能总结出用减法计算应该注意什么？真了不起，现在老师还要比一比、看一看，谁在计算的时候又细心、又认真，又快速？有没有信心争第一？1、比一比（师出示课件比一比）（生在练习本上完成）师：谁能说说你是怎么计算出来的？生1：347-251，我是这样算出来的，先从个位算起，7减1等于6，所以差的个位上写6，十位上不够减，从百位上退1，14减5等于9，百位上退了1，剩了2，2减2等于0，所以等于96。（生2说972-85的计算过程，生3说670-273的计算过程）2、找