东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院电子线路课程设计具有数显的数码转换电路（8421码—余3循环码）专业名称通信工程班级学号姓名指导老师设计时间课程设计任务书专业：通信工程学号：4101016学生姓名：孙华设计题目：具有数显的码制转换电路8421码—余3循环码一、设计实验条件高频实验室二、设计任务及要求1.要求输入为8421码。输出为余三循环码2.输出要具有数显功能三、设计报告的内容1.前言数字电路课程设计是继“数字电路”课后开出的实践环节课程其目的是训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识独立设计比较复杂的数字电路能力。设计建立在硬件和软件两个平台的基础上。硬件平台是可编程逻辑器件所选器件可保存在一片芯片上设计出题目要求的数字电路。软件平台是multisim通过课程设计学生要掌握使用EDA电子设计自动化工具设计数字电路的方法包括设计输入便宜软件仿真下载及硬件仿真等全过程。数字电路课程设计在于更好的让学生掌握这门课程并且了解其实用性知道该门课程和我们的生活息息相关并且培养学生的动手能力让学生对该门课程产生浓厚的兴趣。2.设计内容及其分析1.设计思路设计8421转余三循环码主要是考虑怎样找到二者之间的联系。列出真值表后，根据值为1的那些项列出表达式，用最小项之和表示。然后根据卡诺图进行化简，得出最简表达式。最后根据表达式，在Multisim上画图仿真，用灯的灭（表示0）和亮（表示1）来表示码制的转换。即可得到8421码对余三码的转换。真值表：表18421转余三循环码真值表十进制数8421码余3循环码000000010100010110200100111300110101401000100501011100601101101701111111810001110910011010根据真值表得出表达式：X4=CX3=+BCD+X2=A+B+C+DX1=A+BD+BC根据表达式画出逻辑电路图：图08421码转余3循环码逻辑电路图2.所用主要器件及芯片1.电源；2.导线若干，开关4个；3.白炽灯（5v1w）4个；4.芯片：74ls042片74ls081片74ls112片74ls201片74ls322片3.线路运行介绍J1.J2.J3.J4端为输入8421码端，J1端是最高位，依次下排。其中ABCD四块高低电平为控制8421码制的输入1代表高电平0代表低电平。灯X1、X2、X3、X4分别代表余三循环码的四位高低电平，灯亮代表高电平1，灯灭代表低电平0。4.各模块图图18421码高低电平控制端图2芯片及其引脚图3余三码高低电平输出端5.仿真电路如图图48421转余三循环码仿真电路图5输入为8421码制的0111时输出为相对应的余三码制的应为11116.结论该仿真电路可以实现8421码制转换余三循环码的具有数显数码转换电路。心得与收获这次试验完成的还比较顺利，虽然理论原理很简单，但是具体操作起来还是有一些问题存在的，需要的元器件虽然不多，但是在作图时还是费了很大的功夫，因为要连的导线很多，前几次的作图都没有达到理想的效果，但是功夫不负有心人，最终我们还是完成了要求。经过这段课程设计的日子，刚刚接触了multisim软件，经过这几天的学习，已经能够掌握它的应用，让我收获颇丰，通过这次课程设计我明白了一个团队精神的重要性，从原理图的敲定到最后作图的成功大家都费了不少功夫，但是等到成功的那一刻那种喜悦感真的是无法言表的，因为它是我们用自己的心血得来的成果。这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高：1、提高了我们的逻辑思维能力，使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。加深了我们对组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识，进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外，我们还更加充分的认识到，数字电路这门课程在科学发展中的至关重要性2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。课程设计的结束并没有结束我的实践计划，这次的课程设计使我了解到实际设计中的乐趣，而且自己也要坚持下去，在课外时间多多进行实际设计。五参考文献【1】阎石：《数字电子技术基础》（第四版）北京：高等教育出版社，1998.12（2008重印）六、设计时间与安排1、设计时间：2周2、设计时间安排：熟悉实验设备、收集资料：2天设计图纸、实验、计算、程序编写调试：5天编写课程设计报告：2天