曙光学校“十二五”教育科研五年规划（2011年——2015年）为了全面落实地区和加区“十二五”教育科研工作的总体要求，加强我校“十二五”期间的教育科研工作，推动我校教育教学质量的全面提高，为了更好适应我校发展的需要，特制定曙光学校“十二五”教育科研规划如下：一、背景状况1、教师基本情况分析：曙光学校是一所年轻的九年一贯制学校，成立于2009年9月，现有教职工119人，学生764人，中学部教师平均年龄在42岁。高级职11人，学科带头人6人，地级以上骨干教师7人。小学部教师平均年龄在41岁。高级职称4人，学科带头人6人，地级以上骨干教师3人。2、生源情况分析：我校85%学生的家长无固定工作，主要以打工维持生活。同时大部分学生家长文化层次偏低，特别是高年级的学生有30%——40%的学生为离异家庭的孩子或无亲的孩子，甚至有的孩子来到学校里生活，家长目的就只是等着年龄长大。家庭成份比较复杂，家庭教育严重缺失。家庭环境的影响以及经济条件制约，使得一部分学生不愿意学习。3、办学条件：加区政府预计在2011年为我校新建8千平方米的教学楼，教学设施力争达到省一流。一流的教学设备要求我们必须创造一流的教学成绩。4、教研状况：科研工作做到学期有计划、有检查、总结。但中小学衔接不上，同时学校十分重视教师的学习和培训为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，教师们增强了“科研兴校”的意识，踊跃参加教育科研，以省课题为突破口，微型课题为补充，使参加科研工作的教师占到了全体教师的80%，基本上形成了良好教科研氛围。为教育科研工作的开展奠定了坚实的基础。二、教育科研的方向和原则1、认真贯彻省、地、区教育科研工作总体精神。重在以教育科研来促进学校教学工作的开展和教育教学质量的提高。并与学校的实际，教师队伍的实际，学生的实际紧密结合，并有所创新。2、坚持立足本校，研究教师在课堂中，在教学方式和方法上遇到的实际问题，并积极与区教研部门联系，力争提炼出提高课堂教学有效性的新模式与新方法。3、在特长生的培养上做文章。小学部打基础，培养学习兴趣；中学部重在提高档次，五年内至少成立3个特长生兴趣小组，并力争在2010年见成效。三、规划目标：1、总体目标：以充分发挥九年一贯学校优势为着眼点，探索九年一贯学校教学内容与进度一体化，对教师队伍课程资源等，并进行合理的调整。到2015年，把我校建设成教师队伍能力水平与我区教育教学发展的前景相配套、学生的素质能适应社会的基本要求的一流学校。小学部在教育教学质量上稳中求升，中学部能满足不同层次学生的需求，力争每名学生学有所长，学有所用。2、具体目标：（1）强化教师专业化建设，提高教师队伍的整体素质。抓住教师专业成长的核心内涵，在教育培养、培训以及教研能力等方面采取多种措施：①广泛学习专业知识和非专业知识，每年要求教师读3——5本专业书籍并有一万字的非专业知识的读书笔记（书香如兰）；②积极创造条件让教师走出去，并把外校优秀的课堂教学引进来，为提高教师的教学水平和专业发展提供保障；③加强校本培训工作，对每年的教师风采大赛的内容和方式进行再研究，以赛促教，以赛促学，通过实践训练，提高教师的专业能力。强化对音、体、美教师的培养，在教育局的大力支持下，力争打造一支适合学生特长需要的专业教师队伍；④探讨九年一贯学校制学生成长的模式，在全面提高育人质量上下功夫；⑤加强青年教师的培养。（2）确立教育科研一体化的办学理念，重视小学、初中教学的渗透性、补充性和衔接性。结合学校建立了完整的科研管理体制，学校建立教研室，设有专人负责学校教科研工作，真正实现中小学教研一体化、系统化、科学化。九年一贯制办学的优势就是教育目标的统一性和教育信息的公开性和透明度。十二五期间我们将合理利用九年一贯制学校的特殊优势，为我校中小学教师提供互相取长补短，共同提高的交流平台。如：教学方法上小学教学直观，课堂气氛活跃，课堂教学生动、活泼；而初中的课程知识性强，结构严谨，学生知识点的掌握有赖于教师的引导、启发和学生积极、主动的探究。因此，中小学教师可通过互相听课、集体教研等方式切磋教学艺术，加快培养教师的步伐。推行小学部与初中部双向活动，组织中小学英语教师进行挂钩结对帮扶，搞好传、帮、带，形成一种团队精神。中学部有好的经验就传到小学部来，这更有利于开展合作研究。（3）广泛开展微型课题研究不同的学科具有不同的教学内容，不同年级又有不同的教学目标，为此我们树立了“学校是基地，教室是研究室，教师是研究者”的教学理念。在“十二五”期间，我校将广泛开展微型课题，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。教师们将教学及教育管理中遇到的问题和发现问题进行认真研究，对学生在学习中遇到的问题进行研究，对学校在教学管理中遇到的问题进行研究，并增