《小数的初步认识》教学设计潘贻焕教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88～89页例1，“做一做”第1、2题。教学目标结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、会写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。培养学生的观察能力，概括能力和类推能力。体会小数与实际生活的密切联系。教学重难点重点：正确理解小数的含义难点：结合具体情景理解意义［教学过程］一、情境导入1.出示：蜡笔小新师：认识他吗？预设（认识）师：同学们，蜡笔小新遇到麻烦了，想请大家帮助他，你们愿意吗？预设（愿意）（课件播放录像：商场各类物品及其价格。）2.课件出示：蜡笔小新：价格商标上的都是些什么数呀？指名汇报（预设：小数）师：今天我们就来认识小数。（板书：小数的初步认识）二、探索新知1.认识小数。师：想想，这些小数和我们以前学过的整数有什么区别？指名汇报预设（多了个小圆点或小数点）师：这个小圆点就叫“小数点”。别看它个子小，它的作用可大了。它把小数分成两部分，小数点左边叫整数部分，小数点右边叫小数部分。整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。（出示课件，演示小数各部分）2.读数。师：同学们，蜡笔小新还遇到了另一个问题。请看！出示课件你们会读吗？谁来大胆的读一下第一个小数？指定4名学生试读（错的地方及时纠正）指名学生读师：同学们读的真好！刚才在读这些小数的时候，整数部分的数和小数部分的数读法上有区别吗？说说看有什么区别（同桌讨论）指名汇报根据汇报总结小数读法：整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字．这个小数会读吗？齐读160.60出示：食品区小数价格商标。和同桌互读，再指名读。（错的地方课件订正）3.读钱数师：同学们读的真好，看来同学们真的会读小数了。课件出示（货架上三种商品的价格）师：可是，蜡笔小新又遇到了一个新的问题。请看出示课件师：你能告诉蜡笔小新，这些价格到底表示几元几角几分吗？请在书上P88页上完成指名汇报（错的课件纠正）师：看来同学们都明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。师：观察这个表格，你能说说小数点左边（整数部分）表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位又表示什么？（同桌讨论）指名汇报根据汇报总结师：哦，老师明白了。原来以元作单位的小数，小数点左边表示的是元，小数点右边第一位表示的是角，小数点右边第二位表示的是分。师：接着请同学们做一下练习。4、巩固练习出示课件（用小数表示）独立完成，指名汇报。课件出示，集体订正。师:那你现在能说说,用元作单位,小数点左边表示什么?小数点右边第一位表示什么?小数点右边第二位表示什么呢?指名汇报根据汇报课件出示总结（齐读）师：嗯，同学们学的真快！这些小数不仅出现在商场或超市中，而且它还在你们的身边。你能找到它吗？学具中的小数。师：请同学们在自己的课本、练习本和铅笔盒里找一找小数？师：找到了吗？找到的请举手指名汇报（4名学生）师：它在哪里？预设（生：我发现铅笔签上有小数）师：你会读吗？请该学生读（错的及时纠正）师：它表示几元几角几分？生：数学书后面有小数。师：你会读吗？它表示几元几角几分？请该学生读（错的及时纠正）师：请大家打开数学书的后面看一看，大家一起读一读。这本书的定价是5.5元表示5元5角。蜡笔小新：谢谢你们我会用小数表示钱了！师：蜡笔小新很高兴，所以买了一大堆零食准备回家了！（二）用小数表示长度师：他准备做公交车回家，可是一上车，他又遇到了一个问题。你能再帮他解决吗？（预设：好！）课件出示（免票标准）师：你觉得他能免票吗？说说你的理由！指名汇报（预设：能，1.1米。不能，……）师：想要知道能与不能，那就要先知道米与分米的关系。谁知道米和分米的关系吗？指名汇报（预设1米=10分米）（1）用小数表示分母是10的分数。师：那把1米平均分成10份，其中的1份是几分米呢？出示课件（演示）（预设1分米）板书：1分米师：1分米是1米几分之几呢？（预设1/10米）板书：=1/10米师：也可以用我们今天学过的小数来表示。板书：=0.1米齐读板书。师：把1米平均分成10份，其中的3份是几分米？指名汇报（预设：3分米）板书：3分米师：3分米是1米的几分之几呢？用小数表示是多少？课件演示指名汇报，根据汇报板书3分米=3/10米=0.3米师：剩下的部分是几分米呢？是1米的几分之几呢？用小数怎么去表示呢？指名汇报，根据汇报板书7分米=7/10米=0.7米师：请观察这些小数的小数部分，有几位数？