多媒体教学寓教于乐应城二中陈名第一次在应城二中U型广场看英语大师李阳给学生们上课,看到那些我认为基础很差的学生们都能在轻松的气氛里大声的回答李阳的问题,能够积极思考,积极回答问题,这时我都会对学生们刮目相看.同时又不禁自问:为什么上我的英语课时,他们有时会变得不怎么积极,为什么课后我找同学谈话的时候,他们都会跟我说：老师,我基础太差了,我从中学开始就没学好英语,别说现在了.我也想学好啊,可是我真的无法集中注意力,我看自己是学不好了.难道我的学生们真的基础那么差?难道一定要英语大腕才能吸引学生的注意力?最近正在上unit12educationforall,正好是和中国九年义务教育（nine-yearcompulsoryeducation）相关的内容,学生对课文表现出了很大的热情,特别是对希望工程和国外的教育系统以及利用多媒体进行远程教育的一些基本知识,。在教授这一单元的时候,我采用了新的教学设计---采用了多媒体课件教学，我感到学生非常的认真,课堂气氛特别的好.在用多媒体给学生们展示了一些图片后,我仍然把重点放在了课文分析和语言点的讲解上，话题还是刚刚的话题,但我明显感觉到学生们的热情不如刚才了.本来在课本的教学设计中,讲解完课文语言点后是一个让学生参与一个简单的游戏,但由于时间的关系,我决定省略掉这一步。虽然我很快的想跳过最后一个部分,但还是几个活泼学生看到了:“老师啊,这个课件的最后好像有个playagame的,你为什么跳过去了啊?”“因为进度问题,这个游戏环节我们就跳过了吧.”“什么game啊，让我们看看呢。我们保证以后上课会更认真的……”学生们七嘴八舌起来，而且一个个的都翘首企盼。那就给学生们参与吧，反正我本来设计的这个环节就是让学生们在轻松的游戏中巩固我们在这单元里学的奥运项目和相关知识的。“那好吧，但你们一定要保证纪律，还要充分用上这一单元学到的知识。游戏是这样的，我们分组进行比赛，每组派出两个同学，一个同学根据图片进行比划或者用英语进行解释，让另一位不能看投影的同学猜，但也一定要用英语回答，确保整个比赛过程nochinese哦。图片上出现的是希望工程或者是多媒体教育或者是和电脑教育的一些东西……谁愿意参加为本组同学争光的啊？”话音刚落，全班都沸腾起来了。大家都跃跃欲试，而且他们推选的代表也是他们认为英语功底比较好的同学。整个游戏过程中，同学们都非常的积极，而那些在这单元里面出现的新词汇和短语在游戏中被学生们复习了一遍，但这种形式的复习同学更乐于接受，更加轻松，真正做到了寓学于乐。课后，一个我认为成绩和英语基础不是很好的同学对我说：“老师，什么时候再用多媒体上课啊？什么时候再有playagame的话，我一定参加，看来蛮不错的。今天的这个比赛我如果参加的话，肯定也不会差的。”看着他充满信心的脸，我笑着鼓励：我相信你肯定行的！交谈结束后，我想一个平时不怎么积极的学生能主动的和我沟通，并且愿意参加到教学中来，这多媒体教学的魅力可真大啊。虽然用多媒体备课的难度较大和时间较长，但是只要能够让学生学得快乐，不就是我们老师的追求吗？通过这节课，我明白了李阳老师的真正魅力所在并不是因为他们是“英语大腕”，而是他们的教育设计，他们的寓教于乐。我想只要我肯在教学中花心思，把课堂教学和多媒体结合起来，这样就能充分调动学生的热情和积极性。所以我也一定能让学生上课充满热情，不是吗？