《燕子专列》第二课时教学设计《燕子专列》第二课时教学设计【学习目标】1、正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。【学习重点】通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。【学习难点】领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。【教学过程】一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。你们自己去读读，说说你体会到了什么？（生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为________，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用──划出）2、交流及教学对策：⑴贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。①默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？②你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）③贝蒂她不在乎什么？师反复引读：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎_________________；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎_______________；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎_______。谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）④（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）⑤带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？⑵居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。①谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？②纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。，当前12