课题1爱护水资源单元教材分析本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源的概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、化学式等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念及化学式的计算；三是几项化学实验操作。其中重点内容是：1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用；2.化学式及其计算。3.过滤、蒸馏等基本操作技能。教材分析本课题主要介绍两部分的内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又分成两个方面。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，文字不多，图、表代替文字。给学生留下较多的拓展空间。【教学目标】知识与技能：了解世界和我国的水资源状况，了解水污染的来源、危害及常规处理方法过程与方法：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。情感态度与价值观：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。【教学重点】了解世界和我国的水资源状况，了解水污染的来源、危害难点懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。【课时安排】1课时【教学设计】（学生深呼吸）引入：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。师：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？生：水！师：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！（出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面）师：看到这样的场面，同学们想到了什么呢？生1：因为我们人类的生活离不开水！生2：动植物生活也需要水！生3：工业上需要大量的水！师：同学们都说得很好！今天我们来学习课题4爱护水资源（板书）师：请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？生：是地球。师：对！你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗？生：是因为地球表面有很多的水。师：很好！的确是这样，我们地球的75的表面积都被海洋覆盖，宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球，美丽极了！既然如此，我们的地球缺水吗？生：不缺水。师：笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。（出示水资源缺乏的图片）师：这是干旱的沙漠；在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水！看到这样的照片，我们还能说我们不缺水吗？提问：我们究竟缺不缺水？缺的是什么水？（组织学生4人为一小组，分组讨论；教师板书一、可利用的淡水资源）生：经过我们的谈论，我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水！缺的是淡水！师：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！提出问题：请同学们相互之间讨论一下，有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏？生甲：我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说，我上学路上路过万寿桥，那儿的水总是黑黑的，上面不仅飘着许多泡沫，而且隔老远就闻到臭味。生乙：我觉得是因为我们现在的人口太多了，造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口，本来淡水资源就不是很丰富，基数又这么大，平均下来人均用水量更少得可怜了。生丙：我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡，造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源，有些地区一味地追求经济效益，把那么好的湖泊填起来，开发房地产。师：同学说的都很好！其实，还有一点同学们没说出来，那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下，请看大屏幕。（出示图1：时空分布不均匀）：师：我国的水资源分布不均匀。南多北少，东多西少。降水的季节变化大，主要集中在夏秋季的几个月中。。（请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点）师：大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗？（请同学们观看水污染的照片）溃烂恐怖恶魔同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片，当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。真的是触目摹⒁松钏肌?师：同时，由于人口的急速增长，社会经济的飞速发展导致用水量急增。（出示图3：用水量迅速增长）（出示