<<森林中的绅士>>导学案【学习目标】知识与能力：1、自读文本，整体感知，总结豪猪的“绅士”特点。2、研读文本，探究文章的主旨和作者的写作意图。3、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。4、合作讨论，品味本文的语言特点。过程与方法：自读—研读—合作探究。情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义【学习重、难点】1、正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。2、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。【学习课时】1课时预习案一、阅读单元知识短文《现代散文的虚与实》知识提要：1、现代散文的“虚”与“实”“实”:指可见可感的人、事、景等形象。“虚”：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。2、阅读及写作体系知识归纳散文阅读技巧：在广泛的阅读及深入的探究的基础上，要注意引导学生及时总结归纳散文阅读技巧。首先要透过作者的遣词造句充分把握“实”的特点，反复阅读把握其暗示性，特别是抓住富于暗示性的语句，从而理解蕴含在“实”中的“虚”。这是阅读散文的第一步，也是最重要的一步。其次鉴赏时要有明确的意识：散文的着眼点是“虚”，“实”是为“虚”而设的。要理解散文中作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实”充盈而向“虚”转化和升华。因此在鉴赏表现手法或语言时都要紧扣住散文所表现的“虚”来进行。二、了解作家作品及课文信息。（《长江作业本》P85）三、完成“基础梳理”板块。（《长江作业本》P85）探究案导入新课：请同学们说说你心目中的绅士是什么样子的，从穿着、形态、行为举止、待人接物、活动场所几方面来介绍。总结绅士特征：彬彬有礼、待人谦和、衣着得体；举止文雅，尊重女性，很有修养。引出本文标题：《森林中的绅士》，绅士是社会名流，为什么会出现在森林里？（激发学生的探究兴趣）题目新颖独特，引人探寻。板块一：散文的“形”。1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？分析：满身钢针似的刺毛，刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。2、作者称豪猪的“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方？要求学生在课文中找到对应之处后，再进行概括。（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）待人接物：保持距离，有分寸（4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式:无病呻吟3、这种“得天独厚”的“绅士”豪猪为什么面临“绝种”之忧，作者对这种状况给出了记住可能原因？作者虽然没有下结论，但是他倾向的结论是什么？（文章的最后两段有明确的回答）分析：豪猪那种不慌不忙，潇洒悠闲，逍遥自得的生活方式导致的。生物进化史上优胜劣汰是客观存在。板块二：散文的“神”1、讨论探究:揣摩文章的结尾：“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。”这种不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式为什么让人“寒心”？分析：此问题引导学生对豪猪的生活方式的实质进行思考，学生可以自由作答，只要能言之成理，看出这种明确：因为豪猪的生活方式实质就是一种懒散、无所用心、不思进取、得过且过即可。2、作者称豪猪是“森林中的绅士”，因让人寒心的生活方式而有绝种之忧，作者写这些仅仅是介绍森林中的一种动物吗？有何深意？作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与现实生活中的绅士有很多相似之处。学生在思考这个问题的时候，应该从文中寻找出这些相似之处，体会作者对现实中的绅士的态度，明确豪猪的生活方式其实就是作者所担忧的某些人的一种生活状态。这篇散文写于20世纪40年代，作者也是借此提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。本文是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！作者对这种“生活方式”寒心，“寒心”包含着失望、憎恶之意，也寄寓了某种程度的担忧。板块三：散文的“虚”与“实”本文描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，这是文章的“实”。文章并不只是纯粹在描写豪猪，而是借此表达对社会人生的一种思考，这是文章的“虚”。那么“实”是如何向“虚”转化和升华的呢？分析：在行文中，作者运用了类比和拟人的手法，一再将豪猪和绅士进行类比，并把豪猪比拟为绅士。这些手法的运