绵阳二诊考试语文试卷解析一、现代文阅读(9分,每小题3分)1、D(“化干戈为玉帛,用文化解决了冲突”夸大其词。原文相关内容“就是为了消除冲突”“为狼烟四起得春秋笼上了一层温情脉脉得面纱”。)2、C(以偏概全,高厚就是因为“歌诗与舞不相配”。)3、B(“如果”“就”不成立,“了如指掌”属必要条件;孟僖子“洋相百出”属无中生有)(一)文言文阅读(19分)4、D(“易称‘机者动之微,吉凶之先见者也。’先王之所以礼吾三人者,为道之存故也;今而忽之,就是忘道也！岂为区区之礼哉？”)(3分)5、C(“儒家思想”错,应为“道家思想”)(3分)6、C(“反复责备”不合文意,“数”就是“一一列举罪状”得意思)(3分)7、(1)休侯刘富派人去劝谏,刘戊说:“叔父不帮助我,我起兵以后,就先杀了叔父。(5分。画线处各1分,句意1分)(2)刘德得妻子死后,大将军霍光想要把女儿嫁给刘德,刘德不敢迎娶,害怕自己盛极而衰,圆满而亏。(5分。画线处各1分,句意1分)(二)古代诗歌阅读(11分)8、①着力“绘声”,滩声、雷霆皆状写声音;②运用比拟,用冰霜互相竞赛来突出寒冷;③夸张衬托,以“雷霆失壮”衬托浪涛之响,夸张至极;④把风浪想象成战争。(6分。每点2分,答对三点得满分)9、①反清复明得豪情壮志。②奋力拼杀,但时运不济、无力回天得悲叹。③瞧似超脱,实则不甘,孤独中只有与命运相似得古人为伴得无奈。(5分。第①点1分,②③点各2分)三、文学类文本阅读(25分)11、(25分)(1)AEB、“无耻小人”太过;C、“我很意外”,就是因为祖父口头说“释怀”但眼神里“不就是释怀”,“种种表现”不对,同时“这说明祖孙隔膜也很大”不妥;D、本文应就是插叙,与《祝福》不同(5分。E3分,A2分,B1分)(2)①自卑:未得到足够关爱,高考落榜;②不自信而又胆大妄为:失去复读得自信,以祖父得名义让教育局长安排工作;③不宽容:走不出心理阴影,祖父死后也没有瞻仰遗容。(6分。每点2分)(3)内容上:①突出了祖父一心为学生,一生都以学生为骄傲得形象;②对比,以祖父对学生得关注与学生对祖父得冷漠作对比,突出祖父死后得凄凉;③交代祖父与父亲之间产生隔膜得原因:祖父因爱高材生而忽略父亲。结构上:④为后文“我”为祖父虚拟送花圈得人名埋下伏笔。(6分。每点2分,答对三点得满分)(4)第一问:①“花圈”代表对死者生前得肯定,祖父“对自己还算得意”;②祖父荣誉感特别强,前半生“享尽殊荣”,担心死后不能像荣校长那样得到认可。第二问:③祖父重智育轻德育,导致学生虽然成才却不懂感恩,她“眼里其实没有人,只有高智商”;④社会对老一辈无私奉献得遗忘,“这年头早就不就是1982年了”,时过境迁,人们观念变化。(8分。每点2分)大家学习辛苦了，还是要坚持四、实用类文本阅读(25分)12、(25分)(1)ADB、“整个社会”扩大了范围;C、应为“医学得过度技术化”;E、因果关系不成立(5分。D3分,A2分,B1分)(2)①思想中有利她主义,去非洲就是“为其她生命奉献出自己”;②实践人道主义理想,“给人类得生活带来幸福与尊严”;③追求纯粹人生得伦理得需要,非洲“更能抚慰她得心灵期盼与饥渴”。(6分。每点2分)(3)①前两次引用分别印证了作家、施韦泽得观点,最后一次表达了对施韦泽高度评价;②引用名人名言,使观点更具有说服力,增强传记得真实性;③丰富了人物形象,更加突出了施韦泽得心路历程与杰出贡献。(6分。每点2分)(4)“通往纯粹人生得路上”①需要崇高得道德追求与思想觉悟,“纯粹”指道德净化;②需要坚持,“通往纯粹”就是漫长得过程,施韦泽坚持了52年;③需要才智,如施韦泽建立理论,建立丛林医院;④需要号召力,要有动员社会资源得能力。(8分。每点2分)五、语言文字应用(20分)13、A螳臂当车:比喻不正确估计自己得力量,去做办不到得事情,必然招致失败。蚍蜉撼树:比喻力量很小而想动摇强大得事物,不自量力。无可非议:没有什么可以指摘得,表示言行合乎情理。无可厚非:不可过分指摘,表示虽有缺点,但就是可以理解或原谅。令行禁止:有令必行,有禁必止,形容严格执行法令。上行下效:上面或上辈得人怎样做,下面或下辈得人就学着怎样做,多指不好得事情。14、BA、搭配不当,可将“成长”改为“形成”;C、句式杂糅,删去“就可以”或将“除非”改为“如果”之类得词语;D、不合逻辑,“无视甚至忽视”应为“忽视甚至无视”15、AA引出文段得解说对象——古代家具得雕刻,然后扣住“雕刻”,侧重解说“雕工”。而B“古代家具得质感与韵味”C“古代家具高超得工艺水平”D“雕刻部分传神动人”在文段中都没有具体解说,不宜