八年级上册数学教案【多篇】【引言】八年级上册数学教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。八年级上册数学教案篇一一、内容和内容解析1、内容：三角形中相关元素的概念、按边分类及三角形的三边关系2、内容解析：三角形是一种最基本的几何图形，是认识其他图形的基础，在本章中，学好了三角形的有关概念和性质，为进一步学习多边形的相关内容打好基础，本节主要介绍与三角形的的概念、按边分类和三角形三边关系，使学生对三角形的有关知识有更为深刻的理解本节课的教学重点：三角形中的相关概念和三角形三边关系本节课的教学难点：三角形的三边关系二、目标和目标解析1、教学目标：（1）了解三角形中的相关概念，学会用符号语言表示三角形中的对应元素（2）理解并且灵活应用三角形三边关系2、教学目标解析：（1）结合具体图形，识三角形的概念及其基本元素（2）会用符号、字母表示三角形中的相关元素，并会按边对三角形进行分类（3）理解三角形两边之和大于第三边这一性质，并会运用这一性质来解决问题三、教学问题诊断分析在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程，培养学生的和推理能力和合作学习的精神四、教学过程设计1、创设情境，提出问题：问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义师生活动：先让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解设计意图三角形概念的获得，要让学生经历其描述的过程，借此培养学生的语言表述能力，加深学生对三角形概念的理解2、抽象概括，形成概念：动态演示“首尾顺次相接”这个的动画，归纳出三角形的定义。三角形的定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形设计意图：让学生体会由抽象到具体的过程，培养学生的语言表述能力补充说明：要求学生学会三角形、三角形的顶点、边、角的概念以及几何表达方法师生活动：结合具体图形，教师引导学生分析，让学生学会由文字语言向几何语言的过渡设计意图：进一步加深学生对三角形中相关元素的认知，并进一步熟悉几何语言在学习中的应用3、概念辨析，应用巩固：如图，不重复，且不遗漏地识别所有三角形，并用符号语言表示出来1、以AB为一边的三角形有哪些？2、以∠D为一个内角的三角形有哪些？3、以E为一个顶点的三角形有哪些？4、说出ΔBCD的三个角、师生活动:引导学生从概念出发进行思考，加深学生对三角形中相关元素概念的理解数学八年级上册教案篇二一。教学目标：1、了解方差的定义和计算公式。2、理解方差概念的产生和形成的过程。3、会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。二。重点、难点和难点的突破方法：1、重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。2、难点：理解方差公式3、难点的突破方法：方差公式：S=[（-）+（-）+…+（-）]比较复杂，学生理解和记忆这个公式都会有一定困难，以致应用时常常出现计算的错误，为突破这一难点，我安排了几个环节，将难点化解。（1）首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。教师在授课过程中可以多举几个生活中的小例子，不如选择仪仗队队员、选择运动员、选择质量稳定的电器等。学生从中可以体会到生活中为了更好的做出选择判断经常要去了解一组数据的波动程度，仅仅知道平均数是不够的。（2）波动性可以通过什么方式表现出来？第一环节中点明了为什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数据，波动性的方法。可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会准确，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出方差产生的必要性。（3）第三环节教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量。三。例习题的意图分析：1、教材P125的讨论问题的意图：（1）。创设问题情境，引起学生的学习兴趣和好奇心。（2）。为引入方差概念和方差计算公式作铺垫。（3）。介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法——画折线法。（4）。客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方法的局限性，使学生体会到学习方差的意义和目的。2、教材P154例1的设计意图：（1）。例1放在方差计算公式和利用方差衡量数据波动大小的规律之后，不言而喻其主要目的是及时复习，巩固对方差公式的掌握。（2）。例1的解题步骤也为学生做了一个示范，