教学设计思想通过教学，让学生理解课文写了哪几种新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？教学过程中设计了改变人称，写?新型玻璃自述?的环节，既深入理解课文内容，又锻炼了学生的写作能力，把读与写密切结合。教学过程导入新课大家在生活中认识了几种玻璃，它们有什么特点？〔生答复，师相机出示课件〕一般玻璃，易碎。钢化玻璃，巩固，不易碎。塑料玻璃，柔软。师：今天就来学一学关于玻璃的课文板书课题，理解新型玻璃是什么意思，到底有哪几种新型玻璃呢，我们读了课文就会知道。熟读课文，了解内容。1、教师：请同学们翻开课文，自读课文：思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时，画出读不懂的词语。教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，随时予以表扬。2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语〔略〕。教师：这一课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？〔学生答复时，教师将五种新型玻璃的名称板书在黑板上〕改变人称，写?新型玻璃自述?教师：每一种新型玻璃的特点是什么？有什么用途？〔教师板书特点、用途，并在它们的下面分别画五个问号〕要求学生带着这个问题读书思考，并记住问题的答案。看看学生是否能读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。同学们知道了每种新型玻璃的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目是?新型玻璃自述?。〔教师在课题后面加自述两个字〕谁知道什么叫自述？今天请同学们以新型玻璃的身分写一篇?新型玻璃自述?。全班分五组，分别写?夹丝网防盗玻璃自述?、?夹丝玻璃自述?、?变色玻璃自述?、?吸热玻璃自述?和?吃音玻璃自述?。教师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买。当然，要实事求是，不吹牛。别忘了，现在你就是新型玻璃了。学生写的时候，教师到学生中间走走，发现问题及时纠正、指导，对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。学生写完后，当众评改。内容总结〔1〕教学设计思想通过教学，让学生理解课文写了哪几种新型玻璃〔2〕教学设计思想通过教学，让学生理解课文写了哪几种新型玻璃〔3〕教学过程导入新课大家在生活中认识了几种玻璃，它们有什么特点〔4〕〔学生答复时，教师将五种新型玻璃的名称板书在黑板上〕改变人称，写?新型玻璃自述?教师：每一种新型玻璃的特点是什么〔5〕今天请同学们以新型玻璃的身分写一篇?新型玻璃自述?