颐和园教学设计颐和园教学设计(汇编15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的颐和园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。颐和园教学设计1【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。４、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。【教学过程】第一课时一、导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。播放ｃａｉ课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。三、学生初读课文，整体感知课文１、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。２、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助。四、检查学习情况１、指名分段读课文：纠正字音。并做简要评价。２、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：师：读了课文，你已经了解了什么？（教师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？（引导学生找出第２、３、４、５自然段的第一句话理清课文条理。）（ｃａｉ课件出示第２、３、４、５自然段的第一句话，帮助学生理清课文的游览路线。）师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。３、ｃａｉ展现颐和园地形图，加深学生对课文的游览顺序的记忆。五、布置练习自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。第二课时一、复习巩固旧知课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？板书：长廊佛香阁昆明湖十七孔桥二、精读课文，领悟语句，品味语言美１、学生自由朗读课文：想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？２、学生小组间交流学习情况：教师巡视，关注学生的学习情况。３、全班交流学习情况：师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：⑴引导学习第二自然段：描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的'，长廊两旁花木成荫。①ｃａｉ出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。②学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）③出示长廊图片：欣赏长廊，感受长廊的长、美。④指导朗读：长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。⑵自主学习第三自然段：描写佛香阁、排云殿的壮观。①ｃａｉ出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉