元认知监控在高中生英语阅读中的研究与实践的任务书任务：进行研究并实践元认知监控在高中生英语阅读中的效果，以提升学生阅读能力和元认知能力。研究内容：1.梳理相关文献，了解元认知监控的理论基础和优势；2.确定研究对象和实验组和对照组，对照组不进行元认知监控，实验组进行元认知监控；3.进行实验前的英语阅读能力和元认知能力测试；4.实验组在进行阅读时使用元认知监控，通过记录学生的阅读过程和思考过程来帮助学生提高元认知能力；5.实验后对两组学生的阅读能力和元认知能力进行测量和比较；6.对研究结果进行分析和总结，并提出相应的建议和改进措施。实践内容：1.制定元认知监控的教学方法和步骤；2.在实验组中实施元认知监控教学方法；3.对实验教学过程进行记录和整理，总结经验和教训；4.提供个性化的反馈和指导，帮助学生根据自己的元认知特点和阅读习惯进行调整和优化；5.对学生成效进行跟进和评估，及时调整教学方案。时间计划：1.第一周：梳理相关文献；2.第二周：确定研究对象和实验组和对照组，并进行能力测试；3.第三周-第七周：实验组学生在阅读中使用元认知监控；4.第八周：进行实验后的能力测试并进行结果分析和总结；5.第九周-第十周：针对研究结果，提出建议和改进措施，并制定元认知监控教学方案；6.第十一周-第十二周：在实验组中实施元认知监控教学方法；7.第十三周-第十四周：对学生成效进行跟进和评估，并及时调整教学方案。参考文献：1.Brown,A.L.(1978).Knowingwhen,where,andhowtoremember:Aproblemofmetacognition.AcademicPress.2.Flavell,J.H.(1979).Metacognitionandcognitivemonitoring:Anewareaofcognitive-developmentalinquiry.AmericanPsychologist,34(10),906-911.3.Schraw,G.,&Dennison,R.S.(1994).Assessingmetacognitiveawareness.ContemporaryEducationalPsychology,19(4),460-475.