我是什么教案关于我是什么教案范文锦集十篇作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的我是什么教案10篇，欢迎阅读与收藏。我是什么教案篇1教学目标：★认识11个生字，会写8个字。★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。★激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、教师范读：学生质疑。【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的.江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、实践活动。画一幅水的变化的连环画。我是什么教案篇2【教材分析】本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。【学情分析】这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。【教学目标】知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重点】认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教具准备】课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、联系旧知，激趣导入1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的.关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。2、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。2、检查生字词（1）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。重点指导：平舌音：躁，灾“庄稼”中的“稼”是轻声。（2）认读生字。3、交流识字方法。4、指名读课文，思考：我是什么？三、指导写字1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3、师范写字、边写边强调重点：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。“害”中间的一竖上下都要出头。4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。5、展示作业，评议。四、作业1、多向交流记字方法（小组交叉交流）2、读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、复习导入1、出示生字词，开火车读。2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）二、朗读感悟，感知变化，（一）精读一、二自然段1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。（1）指名读评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。（2）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（3）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（图）那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）（4）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——2、了解云的形成，随机学习生字：浮。（1）这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。（2）教学：漂浮。a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）b、开火车读飘浮。c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。d、