教学设计表学校北舞渡中心小学学科语文授课年级一年级《棉花姑娘》教师姓名沈佳丙章节名称棉花姑娘计划学时二课时课堂改革设计理念学生的长效发展，强化“语用”意识，努力打造“语用型”语文课堂，从而提高课堂教学的有效性。在低年级的阅读教学中，融读书、写字习惯的培养，辅游戏、体验等手段引导学生入情、入境地朗读，撷重点词句进行语言训练，从而促进学生更好的学习。学习内容分析（可附加知识导图）《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。学习者分析一般特征1、小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。初始能力学习态度分析；低年级的注意力集中时间比较短，但善于观察，动手能力强。目标技能分析；让生近距离的感受观察身边的科学。知道什么是益虫，益鸟。教学目标课程标准：本课的学习目标让生了解益虫益鸟。知识与技能：学习11个生字，会认，会读。能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言过程与方法：通过个性化的学习，了解棉花姑娘求医心情的急切。情感、态度与价值观：理解重点词句,感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情，有感情地朗读课文第一、六自然段。教学重点、难点及解决措施认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学策略的选择与设计在课堂中引导学生多读，多看，多听，多想，利用课件视频帮助学生理解，之后利用课件引申课外的知识。身边的科学。教学环境□DVD＋TV□教师机＋投影机（上网/不上网）□教师机＋投影机＋电子白板□教师机＋投影机＋应答分析器■脑教室＋投影机（上网）□电脑教室＋电子教室控制其他：视频下载资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源棉花的作用课件师引导后生看课件让生直观的感受棉花姑的作用实物了解蚜虫图片头饰针对难点的学习了解蚜虫是害虫图片下载燕子，啄木鸟分别治什么病视频，课件视频播放，生观察懂得它们是益虫下载视频课件益虫益鸟图片师讲解延伸课外知识图片教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图、教学策略、方法创设情境引入新课猜谜语引出课题2分逐步出示课件讲解棉花的作用。根据老师的讲解学生有重点的理解通过观察和逐步猜测初步感知全面观察的重要性。初步感知指导学生品读8分师范读生跟读1、生自由读。2、小组合作读。让生在读中感悟课文、切身感受棉花姑娘求医心情的急切。生细读感悟，探究新知学习棉花姑娘求医的过程15分1、引导学生观察棉花姑娘一共请了几位医生。2，他们治好棉花姑娘的病了吗?3根据课文内容看他们都分别治什么病。生小组合作回答师的提问这一环节主要训练学生的看，听、读、练的能力。是谁治好了棉花姑娘的病呢？10分1、介绍七星瓢虫2、是谁治好好棉花姑娘的病，让生观察。生带七星瓢虫的头饰自我介绍让生更好的了解七星瓢虫的特性。拓展新知介绍益虫益鸟5分师讲解什么是益虫益鸟，课件出示。生欣赏，并谈谈收获。将知识融入到课件中，生记忆的更强。教学评价学习目标练习与检测1，能正确的说出都请了那些医生。2，谁把它的病治好了。3，理解哪些是益虫益鸟。1，分小组讨论，并汇报。2，师提问题生回答教学反思1、以读为本，把握语文课堂的主题活动。2、通过教学达到比较理想的效果。3、学生的朗读在教师的指导下，读中感悟有一定的长进。4、师生互动比较好，课文后的思想渗投比较好。5、重视语言文字积累,更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。6、学生的课堂回答问题有所不足，可能是教师来听课引起的。