PAGEPAGE5?我爱故土的杨梅?教学设计之四学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故土的思想感情。3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故土的思想感情。教学过程：一、课件导入：〔打出杨梅果的图片〕你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故土的杨梅。二、轻声读全文。课文围绕杨梅，写了哪些内容？板书：杨梅树、杨梅果〔形、色、味〕三、看课件〔杨梅树〕。师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧〔播放课件〕。投影片打出第二自然段。学生齐读。师：一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？〔引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、快乐的心情。〕如果你是春雨中的杨梅树，请做一做舒展的动作，体会杨梅树的快乐。指名感情朗读。配乐背诵〔或用给音乐片配音的方式试背。〕教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？mdash;mdash;杨梅树枝叶茂盛，果实累累。四、自学4-6自然段〔杨梅果〕。默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。自学后，小组交流。五、全班学习交流。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？〔让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。〕有了感受读一读。补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切mdash;mdash;这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：引发讨论：酸倒了牙齿怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。补充原文一段，再读一读：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！六、品尝杨梅。教师取出备好的杨梅果〔取自北方的杨梅罐头〕，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是北方种植的杨梅〔或告诉学生取自超市买的罐头〕，请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故土一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？补充读原文的最后一段：唉，唉，故土的杨梅呵。〔用读来表达对故土的思念和热爱〕七、选择喜欢的段落感情朗读。八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。内容总结〔1〕?我爱故土的杨梅?教学设计之四学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段〔2〕?我爱故土的杨梅?教学设计之四学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段〔3〕板书：杨梅树、杨梅果〔形、色、味〕三、看课件〔杨梅树〕〔4〕〔引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、快乐的心情〔5〕〕教师过渡：看书上插图，你观察到了什么〔6〕〕有了感受读一读