五年级上册语文教学设计教学内容教学《1.窃读记》，课本第页至第页，教参第页至第页教学目标知识目标：认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写词语。能力目标：有感情地朗读课文，抓住主要内容。情感目标：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。难点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学准备让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学时间年月日学情分析问题聚集1．你们有没有这样的经历与感受呢？2．这究竟是怎么回事呢？3．看了这个课题，你有什么疑问？4．她这样去窃读，你们有什么感受？5．当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。3．板书课题。4．看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2．引导学生概括课文内容。（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）教学过程3．自学生词新词。4．自学检测：⑴认读生字与写字：⑵体会词语的含义：二、熟读课文，理清课文记叙的线索1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。4．整理课文记叙的线索?放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。三、品读课文，体会走进书店的经历1．默读第３自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。2．课件演示第３自然段：指名学生朗读，说说体会到了什么？3．想像当时“我”找书的样子。表演体会。4．她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。）5.引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，布置作业1.她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）布置作业1.抄写生字词2.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。板书1.窃读记线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。教学反思五年级上册语文教学设计教学内容教学《1.窃读记》，课本第页至第页，教参第页至第页教学目标知识目标：复习生字词及文章主要内容。能力目标：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。情感目标：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。教学准备把相关的句子制作成课件。教学时间年月日学情分析问题聚集1．她是怎样阅读呢？2．有什么感受？3．这句话把什么比作什么？4．这样写有什么好处？5．快乐的是什么？恐惧的是什么？教学过程一、复习引入１．认读词语“窃读、炒菜”等。２．回顾课文内容。