三步计算应用题象山外国语学校俞先苗教学内容：浙江版第九册数学“应用题”教材简析：学生已经掌握了用综合算式解答两步计算应用题以及比较容易的三步计算的应用题，在此基础上，本课学习三步计算的应用题。本课安排的三步应用题与过去比较稍难，是把学过的各种不同的数量关系的两步计算的应用题发展为三步题，数量关系比较难找。本节课内容的教学的主要任务有：培养学生分析应用题的方法（用综合法），进一步巩固解决应用题的方法，同时用已经学的知识去运用于实际的应用当中。据此，教学中要创设有效的情景，激发学生的学习主动性，充分利用学生自己提供学习资源，培养学生的抽象逻辑思维。通过对准备题的有效组合，到例1的教学，体现学生的主体性理念。最后通过两个层次的练习，达到对所学新知的巩固，培养学生综合运用的能力。教学目标：使学生掌握三步计算应用题的结构和从条件出发分析数量关系的方法，会列综合式解答三步计算应用题。培养学生分析问题和解决问题的能力及独立思考的良好习惯。（3）使学生掌握应用题的检验方法，培养学生题后自觉检查、验算的良好习惯。（4）培养学生语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。教学重点、难点：（1）、重点是学会从条件出发分析应用题的数量关系，探索解题思路。（2）、难点是掌握应用题的解题思路。教学过程：（一）谈话引入：师：同学们，这几天我们班最后一节课是否有同学没在教室上课？知道他们干什么去了吗？（……）对呀，我们县要召开中小学运动会，我们有特长的运动员要去参加，我们要支持他们，鼓励他们好好锻炼，认真参加比赛，争取取得好成绩，为我们学校，班级也为自己争光。看过亚运会、奥运会吧，运动员们穿着运动衣，很神气吧？（二）复习、质疑、引新：学校准备为运动员添置运动衣，选了两家服装厂。请看以下条件：出示：（1）、一个服装厂计划生产500套运动衣（2）、平均每天生产80套运动衣，（3）、已经生产了4天，（4）、已经生产了320套（5）、剩下180套运动衣，（6）、要求在2天完成，根据以上的信息，我们可以提出什么样的数学问题。学生汇报。（三）探索、质疑、悟理：1、（重点讲解）：一个服装厂要生产500套运动衣，已经生产了4天，平均每天生产80套，余下的要求在2天内完成，平均每天生产多少套？结合准备题进行综合列式。（一生板演）要求学生讲出每一步所表示的意义。2、另一个服装厂出示的是一个线段图。（1）出示线段图：计划生产1200运动服6天生产的剩下4天完成每天100套每天？套（2）学生根据线段图口头编题。（小组讨论）（3）出示例1题目：例1：一个服装厂计划生产1200套运动服，已经生产了6天，平均每天生产100套，余下的要求4天完成。平均每天应生产多少套？学生独立列式解答。小组讨论每一步表示什么意思？生汇报（4）、检验：把？用150代替，当作已知条件，可以求出总辆数，与实际相符学生列式：100×6+150×4=600+600=1200（套）得出检验方法:将求得的未知数作为已知条件，将原来的条件作为问题，使计算的结果与原来的已知条件正好相符，说明这道题的解答是正确的。（6）请学生把？移位进行其他的检验方法（小组讨论）学生汇报小结：有几个已知条件就有几种检验的方法。一般选取最方便的方法。（四）、课堂练习：只列式，不计算，说出每一步的意义。（课后练习题）（五）、归纳、总结：学了这堂课你知道了哪些知识？学会了哪些本领？（1）只要改变两步计算应用题的一个条件，就可以成为三步计算应用题。（2）把得数作为条件，将其中一个已知条件作为问题来解答，可以检验应用题解答得是否正确。（六）、、课堂作业：课本。（七）、、板书设计（略）