一、问题导入，激发兴趣1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？三、细读寓言，理解内容1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？3．学习第一层。学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4．学习第二层。小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。四、感悟生活，加深认识1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。2．小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。五、课外延伸，情感升华搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚参考资料（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信息管理系学士。1998年加入《羊城晚报》科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团《21世纪经济报道》，已完成主要专题包括“9·11”事件华盛顿现场报道（2001年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（2001年）、“9·11”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（2002年）、美国报刊主编访谈系列（2002年）、英国报刊主编访谈系列（2003年）、英国大学校长访谈《收藏阳光》教案设计一、教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重、难点：从简单的故事中，明白生活的大道理。教学过程：一、激趣导入，引入课题。（2分钟）同学们，我们非常幸运地生活在这个多姿多彩的世界，我们也曾无数次地感受过大自然带给我们的快乐。现在，请同学们闭上眼睛，跟随老师的描述，想象一下老师所描述的景象，然后要说出你从老师的描述中你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？：（播放音乐）清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它温热的大手抚摸着我的小手心！同学们：请睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？板书课题：收藏阳光。齐读课题。二、出示学习目标：（1分钟）1、从课文的重点词句中，理解课文的内容。2、分角色朗读课文，理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理。三、出示自学提示。初读课文，整体感知。（3分钟）1、（1分钟）课文向我们讲了一个寓言故事以及从这个寓言故事中懂得的道理两个方面的知识，请同学们将课文用“‖”划分为两个部分。2、（1分钟）故事中尼克和田鼠们都收藏了什么？3、（4分钟）故事中包含着两层意思，请同学们用“︱”标出。第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏。第二层讲述的是寒冷的冬天来了，尼克的收藏发挥了作用。要求小组内分角色朗读，注意读准尼克和其他田鼠的对话，同时理解他们的不同想法。4、（4分钟）说说田鼠们态度发生了什么变化？（用原文语句回答）田鼠们态度发生了的变化：（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来