厄运打不垮的信念5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，就会有希望。教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚决信念、自强不息的可贵品质。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出以下问题)〔1〕厄运指什么〔2〕是谁遭到了厄运〔3〕他有着什么样的厄运2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了答复。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音，撰、迁是三拼音。2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗?2、指导分段〔1〕默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。〔2〕把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。①第一段：〔1节〕写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的?国榷?。②第二段：〔2、3节〕写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写?国榷?。③第三段：〔4节〕写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的〔读句子，谈体会〕3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚决，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么你仿佛看到了什么作者这样写有什么好处4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人5、指导朗读。三、作业1．课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。第二课时一、复习引入。1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么你觉得谈迁是个什么样的人〔板书〕不向困难屈服自强不息2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制;一;;一;500多万字的明朝编年史?国榷?。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么;一;;一;齐读〔不向困难屈服，自强不息的精神。〕那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。1、学生自由朗读课文第二段。思考：〔1〕谈迁遇到了怎样的厄运他又是如何面对这致命的打击的〔2〕谈迁有着什么样的信念在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。三、全班讨论、交流。1、谈迁遇到了怎样的厄运理解：家徒四壁。2、书稿被偷，下落不明又这意味着什么〔意味着20多年的心血转眼间化为乌有。〕化为乌有什么意思3、为什么说这对任何人都是致命打击而对于谈迁又是怎样的打击呢〔当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了，可见这种打击是何等的沉重！〕有感情地朗读第二自然段。4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的找出有关句子读一读，谈谈你的理解。5、谈迁有着什么样的信念在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的自读课文3自然段，读后全班交流。〔理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他四处寻访、广泛搜集，甚至亲自考察历史遗迹。他不怕苦〔一袭破衫〕，不怕累〔终日奔波〕不怕孤单，不怕病〔年老体弱〕又经过几年的奋斗，新写出一部明史巨著。理解：②文中又一次运用了数字，104卷500万字说明谈迁为?国榷?倾注了多少心血啊！通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚决信念，自强不息的品质。〕6指导朗读第三自然段。7、名垂青史什么意思为什么谈迁能名垂青史四、学习第三段。1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感慨呢〔齐读四自然段。〕2、这句话是什么意思说说你的理解。〔人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。〕3、这段在文中起了什么作用〔既是课文的总结，又点明了文章的中心。〕五、有感情地朗读课文。课文学完了，你还有什么不懂的吗六、总结全文。1、课文主要讲了一件什么事2、归纳中心思想。〔本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著?国榷?的感人故事，表现