厄运打不垮的信念1一、教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3、能正确认识数据在课文中的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚决的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二、教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。2、明白编年体史书?国榷?诞生的来之不易。三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚决信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚决的信念，生活就会充满希望的道理。三、教具准备：PPT课件或小黑板等；四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：厄音，初知厄运的含义，齐读课题；二、初读：1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音，撰、迁是三拼音。2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么?2、指导分段〔1〕默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。〔2〕把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：〔1节〕写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的?国榷?。第二段：〔2、3节〕写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写?国榷?。第三段：〔4节〕写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、写字与作业：1、用钢笔描红、临写。2、熟记生字新词，用生字组词。第二课时一、复习导入，寻求突破口：1、揭示课题，齐读课题：?厄运打不垮的信念?2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象〔谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人〕3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。4、出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。〔1〕学生齐读句子。〔2〕思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么〔3〕交流：①茶饭不思夜难安寝帮助学生提炼出词语寝食难安。②只有两行热泪在不停流淌提炼词语为泪流满面或伤心欲绝。③是什么让谈迁如此伤心、难过〔因为他花费20多年心血编写的?国榷?被人盗走了〕为什么?国榷?的丧失让谈迁热泪长流引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。二、紧扣问题，层层突破：1、交流：〔因为?国榷?是谈迁20多年的心血；因为?国榷?是谈迁经过多年的努力才完成的；因为?国榷?的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易〕2、出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史;一;;一;?国榷?。3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出?国榷?确实是谈迁心血的结晶4、交流、引导理解：〔1〕20多年：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗〔贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路〕〔2〕500多万字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这确实是谈迁心血的结晶。〔3〕六次修改：改什么怎么改体会谈迁著书严谨认真的态度。〔4〕50多岁：可以看出?国榷?消耗了谈迁最珍贵的青春时光。〔5〕小结：?国榷?真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。〔6〕有感情地再次朗读句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史;一;;一;?国榷?。引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来;一;;一;再次出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。〔希望破灭、最珍贵的东西突然失去〕指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；?国榷?的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么〔厄运〕他被厄运打垮了吗用文中的句子告诉我，大家一齐来读！三、创设情境，激荡情思：1、经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来〔信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚决信念；那种不向困难屈服的勇气〕2、一句从头再来说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢〔1〕学生自由朗读第三自