环境创设在角色游戏中的重要性幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。如何在角色游戏中创设一个有利于幼儿发展的游戏环境呢？通过实践我体会到：创设主动的游戏环境，可以激发幼儿游戏的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下就能充分调动幼儿的自主性。教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。材料的提供还要具有可操作性和开放性游戏中我们发现：材料投放太多幼儿不知玩什么好，材料投放太少又不能满足幼儿游戏的需要，因此教师应该注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要提供一些可操作性和开放性的材料，引导游戏情节的进一步发展。例如在点心店中，由于我们提供了橡皮泥这一可操作性的材料，厨师们就可以根据不同顾客的要求，制作出令不同顾客满意的小吃。但是教师有时不知道孩子在游戏中会出现什么问题、需要什么，百宝箱就是一种方便幼儿寻找替代物的有力补充。我们还发动家长为幼儿游戏一起收集大量的废旧玩具材料投入百宝箱，为幼儿游戏增加辅助材料。如：广告纸、纸盒、挂历纸、白纸、蜡笔、妞妞棒、皱纸、积木、双面胶、透明胶、一次性浴帽等等低结构玩具，这些都成了百宝箱内的多功能材料，方便了幼儿根据游戏需要进行选择。在实践中我还发现：幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度也是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如在娃娃家晾晒衣服的衣架上，我为孩子提供了各种不同种类、放置在不同高低位子的夹子，这样满足了不同层次孩子的需求，受到了孩子的欢迎。