WearegoingtospeakChinese.（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图Step1Pre-taskGreetings.Freetalk.Presentation.教师通过对话形式引导学生进入新课。T：Youaregoingtogotomiddleschool.Whichmiddleschoolareyougoingtogo?S1:Iamgoingto...middleschool.出示一张中学课程表，学生找出不认识的科目，通过自主学习、互相帮助来学习难词的读音和意义。学生讨论周末将要做什么。学生讨论将要到哪所中学上学及为什么到那里去上学。通过讨论毕业后将要到哪所中学上学及为什么，自然过渡到本课的主题gotomiddleschool。Step2:While-task观看课文对话，找出难读或不会读的单词。再次观看对话，试着重复困难单词。听音回答问题。WhatisDaminggoingtostudy?WhatisAmygoingtostudy?请学生再听一遍录音，之后请学生跟读。在跟读过程中，注意学生的发音及语音语调，及时纠正学生的发音。请学生对不清楚的地方自由提问。可以充分利用学生资源，请学生之间互相交流，请会的同学来解答其他同学的疑难问题。请学生在充分了解课文的基础上，分角色朗读课文，提示学生要有真实的感情。重点句型学习。教师示范重点句型的用法。Whatareyougoingtostudy?IamgoingtostudyHistory.学生小组操练重点句型。听，自学，讨论，角色扮演。通过设置不同层次的听音和回答问题的活动来让学生边听边思考，帮助学生带着问题听音，提高学生注意力，学生会很认真，所以基本上都能回答出这些问题。这样的听力活动设置可以帮助学生初步感受并理解对话的内容，有助于培养学生的语言表达能力。让学生反复操练使用所学的句子，最终熟练掌握，这些操练具有真实意义。Step3:Post-task以小组为单位，讨论并完成下列表格。NameWhereareyougoing?Whatareyougoingtodo?学生小组之间展开讨论给学生机会思考，小组交流并表达出来，既巩固了本科所学句型，同时培养了学生的独立处理事情的能力。Step4：SummaryandHomework.Readthekeysentencesandwords.Homework.Listenandrepeatthedialogue.Copynewwordsandsentences.MakeanEnglishtimetablebyyourself.Makeaplanforyoursummerholiday.选择两个自己喜欢的作业完成。学生可以根据自己的能力和喜好完成课后作业。