《童年的发现》优质教学设计《童年的发现》优质教学设计（2篇）《童年的发现》优质教学设计第一篇教材简析：《童年的发现》是一篇鼓励求知，鼓励大胆想象，鼓励探究发现的课文。通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发探究兴趣，培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重、难点：1、引导学生如情入境地朗读课文，把握课文的主要内容，了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎样发现的?2、感受语言的的特点，体会作者的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。3、理解“我明白了------世界上重大的发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”这句话的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前放《童年》歌曲、二、激趣导入，引导质疑1、激趣导入童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——生：胚胎发育的规律这节课，我们将继续走进费奥多罗夫的童年。2、直奔重点，引导质疑围绕“胚胎发育的规律”你能提什么问题?(什么是胚胎发育的规律?作者是怎样发现这一规律的?)3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。(1)学生汇报。(2)出示：“人是有细胞构成的------正好是九个月。”(3)默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。(4)学生交流汇报师：从你们的转述中，我们知道了这就是------胚胎发育的规律。播放课件《胚胎的发育》过渡：费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴，因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的?又是怎样找到答案的?请同学们继续读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象?画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。2、交流汇报;3、出示课件：“我的发现----似乎飞到哪里。”(1)同桌合作读这段话，说说你的体会。板书：大胆想象(2)“我”的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点?理解“随心所欲”——梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。(3)梦中飞行是一幅怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。(4)把你的想象融入朗读中，男女生轮读。(5)孩子们，你们有过类似的梦吗?说出来让大家一起分享。(6)是啊，如果你也做了同样的梦，或者你真的能飞了，那是一种怎样的感受?体会得真好，收获真多!把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。4、继续交流(1)带着这个奇妙的问题，他们去请教老师。咱们师生分角色朗读，(2)此时，你又体会到了什么?读出你的好奇。谁还有不同的理解?请你带着追根刨底的语气再读。(3)他想的是那样痴迷，以至于翻来覆去地看鱼，恨不得从鱼身上发现什么。这是一个多么执着的孩子!板书：执着探索三、读悟结合，体会情感1、过渡引读：费奥多罗夫经过思考、请教、推算，终于找到了答案，并在生物课上得到了证实，“我的想法竟然和进化论的观点完全一致”。因此情不自禁的笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，说--------(学生齐读);师继续导读：听了老师的批评我困窘地说---------(学生齐读);师导读：教室里一阵笑声。奥尔加、伊万诺夫娜气得脸苍白，大步朝我走来。(学生齐读)。2、师问：最后我被赶出教室我会想些什么?(1)、学生答后打出课件(2)、齐读打出的课件(3)、理解这句话的意思。师引导：理解句子的方法很多，回忆一下，我们学过哪些?生说：有联系课文内容理解，有抓住重点词语理解，有举例子理解。(4)、你打算用哪种方法来理解。学生交流自己的理解。板书：幽默风趣四、联系生活，总结升华1、童年的发现尽管有时候别人觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受自己发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗?生说。2、同学们透亮的眼睛真会发现，有观察中的发现，有玩耍中的发现，还有读书中的发现。这些