分析总结那些出色的英语培训机构，笔者归纳了如下四个方面，希望可以有助于家长朋友们为选择最合适的英语辅导班。一、辅导教师的素质。在专业水平方面，英语辅导教师如果具备纯正的英语语音和流利的英语口语表达能力，无疑会引起们的敬佩之情。这对们来说非常有效。敬其师，方信其道。在业务素质方面，一个教师如果具备了强烈的责任心以及对们的爱心和耐心，再加上生动活泼的上课风格，就会在课堂上形成一种轻松、有序的温暖的师生情感氛围。这样的学习氛围，对青少年学生尤其重要。二、“因材施教”尤其应该成为辅导班重要的辅导风格。有的学生英语基础知识差（例如，学过的单词已多数忘记，拦路虎过多）――这样的学生需要在最短的时间内集中培训、快速突破，以便能尽快迎头赶上全日制学校课堂上的教学进度。有的学生学习方法错误（例如，背单词时记得慢、忘得快）――这样的学生需要经过专门的学习方法的训练，形成正确的、熟练的学习技巧――仅仅在口头上告诉他们该如何学英语（例如怎样速记单词），是没有多少实际效果的。有的学生缺乏学英语的热情――单纯地给他们讲大道理是不起作用的。这样的学生需要教师循序渐进地为他们创设适当的条件，让他们在学习英语的过程中“尝到学英语的甜头”――体验到优秀学生在学习中经常能体验到的那种成就感和荣誉感。总之，层次不同的学生需要方式不同的教学措施来进行专门辅导。这样才能在最短的时间内从根本上拔高学生的层次，并点燃他们学英语的热情。如果只是把自己的随意地送到一个层次不齐、无专门针对性的辅导班里，那么，您的要么是在骄傲自大地浪费时间等待更差的学生，要么就是在呆呆地陪伴别人学习而且一次又一次地感到自己总是不如别人却又无可奈何！在这样的辅导班里，学生虽然付出了额外的学习时间，却感觉到仍旧是在重复全日制学校课堂上的学习内容和沮丧神情。课外辅导班，一旦做不到“因材施教”，其作用便大打折扣了。三、辅导班是否实行循序渐进的评价办法和激励措施。心理学原理告诉我们，让一个人对某事产生兴趣和热情的最直接的办法就是：让他“经过一番努力，达到一个有进步的目标，并因此受到相应的评价和奖励”，然后他就会以更浓的兴趣和更高的热情去争取达到下一个更高的目标。在全日制学校课堂上，由于“人口众多，时间有限”，必然会有一部分学生缺乏表现自己、体验学习成就感的机会，长期处于默默无闻的被动学习的低效率状态。任何一个课外辅导班，如果无视于学生的这种心理状态，仍然不能为学生提供循序渐进的评价目标和清晰有力的激励措施，而只是照搬传统的课堂模式和陈旧的辅导模式，这样的辅导班其“辅导”效率当然就大打折扣了。因为，不是机器人，人脑不是电脑，并不是老师“灌输”多少，学生就可以在大脑中“保存”多少。知识的掌握和能力的提高，需要学生去循序渐进地听讲和练习，同时也需要得到及时的反馈和正面的评价。后者更为重要。一个成功的英语辅导班，应该立足于班内学生的实际层次，根据辅导内容的认知结构，合理设定循序渐进的评价目标和及时有力的激励措施，确保学生在完成一个又一个学习任务的过程中，及时地、清晰地看到自己的学习成果，才能越学越有劲儿！4.由于他们平时没有进行足够的亲口的“读英语、背英语、说英语”的实践练习，在考试时他们总是读不懂试卷上的英文句子和英文段落，那些储存在脑子里的“死的东西”，当然也就无用武之地了。这样，考试成绩岂能上去？说到底，英语考试，考查的始终都是语言能力――首先是能够听得懂英语、看得懂英文的能力。这种能力，只有通过学生亲口的“读英语、背英语、说英语”的实践练习，才能形成。教师的讲解占用了课堂的多数时间，却不组织学生进行有效的“亲口练英语”实践，表面上看是教师奉献了很多，其实是相当于“学生花钱给教师当听众，陪伴教师训练教师自己的口才”，而学生却因为“亲口练英语”的实践不足，导致英语能力无法提高。这样的英语辅导班，学生参加的时间再长，也不会有真实的进步！所以，要判断一个英语辅导班是否实用，就不能被课堂上的“热闹假象”所迷惑，也不能仅仅因为辅导教师滔滔不绝的讲解而满意，更重要的是要看辅导班里的学生是否在进行循序渐进的可理解的“亲口练英语”的高密度的英语实践。因为，只有这种“亲口练英语”的实践，才是形成英语能力、快速真实地提高英语成绩的关键。打个比方。如果你自己学画画，而美术老师只是滔滔不绝地讲解或者示范各种画法技巧，而你却没有足够的时间去亲自动手做练习，你认为自己的画技能够提高多少？