激发兴趣提高英语当老师的大概都有这样的困惑：为什么自己的付出与回报不成正比？花了那么多工夫，认真的备课，认真的上课，而学生的成绩却不见好转，是孺子不可教抑或是心有气而力不足？。其实，我们在抱怨的时候是否想到：学生是否对我们的传授感兴趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”英语教师要想提高英语课堂教学的有效性，提高英语教学质量就应该发掘学生的兴趣。在教学中应以学生为中心，采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在真实的环境中学习英语，应用英语，从而促进学生语言能力的发展。结合几年来自己的工作经验，以及各位同仁的指导，在英语课堂上巧妙的运用各种教学技巧和教学辅助工具、手段以及个人特质和魅力来吸引、教导学生，从而提高英语课堂的教学效率。一、了解学生的心理特点，激发学生的兴趣。为了了解能够促进学生在英语课上积极学习的心理特点，通过调查发现，学生喜欢教师授课幽默，课堂气氛轻松，教育形式活泼多样能发挥学生的想象力。同时又发现，学生上课最感兴趣的游戏方式：快速反应；竞赛评奖；角色表演；听说训练；师生对话。这使我们意识到学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予尊重、爱护和引导，让学习成为有情趣的活动。我们的英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且应是一种情感交流和智慧潜能的开发，是社交能力的早期培养。长期的教学经验使我了解到英语教学主要是在培养学生学习英语的兴趣的同时来提高学生的学习效率，首先教学内容应贴近学生生活，符合学生兴趣的需求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用学生喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。其次通过学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。二、建立轻松愉快的竞争性教学氛围，激发学生的兴趣。利用学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种比赛打擂台，如：踩地雷、爬楼梯、火眼金睛等，让学生比一比谁是littlesuperman；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”“英语故事王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用能力。三、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，激起学生的语言天赋。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话MayIuseyour…?时，先教唱歌曲MayIuseyourpencil?然后进行情境教学，让学生操练句型和对话，再自编自演对话。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。上复习课时开展各种游戏也是一种有效地方法。如教学水果单词apple,banana,pineapple,plum,mango等后，我们让学生带来他们最喜欢吃的水果，玩摸一摸、猜一猜、说一说的游戏，学生们既玩了，又学了，还增进了互相之间的了解，一举多得。四、采用多种教学方法，满足学生旺盛的求知欲。在英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、旅游、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一课时，教师就先播放一段打电话的影片给学生看，叮铃铃、叮铃铃、叮铃铃，随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的