语文下册五年级人教版教案（精品多篇）【编辑】语文下册五年级人教版教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版小学五年级语文下册教案篇一教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。2、理清课文层次，给课文分段。3、创设情境，激发学生学习兴趣。4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。教具准备：媒体课件教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解？(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢？老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。二、初读课文，理清脉络理一理：课文是按照什么顺序记叙的？(1)个人读课文，理清文章脉络。(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来？老师相信你们，请行动吧！快速浏览课文。五年级人教版语文下册教案篇二学习目的1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3课时A案第一课时（口语交际）学前准备：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3、写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2、画外音，引出讨论。导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。（准备：各小组领写字板一块。）1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3、教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1甲2态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1、评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3、擂台赛。（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，