人教版语文五年级上册教案【精品多篇】[导读]人教版语文五年级上册教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版五年级语文上册教案篇一学习目标1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。课前准备1.准备自身的习作本或读过的课外书。2.了解“日积月累”中全诗的意思。3.阅读漫画集《父与子》.教学过程交流平台谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。拓展练习。在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思。小组内互相说说这些诗句的意思。运用自身喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋看漫画，说说漫画的内容。说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。课后延伸。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。语文小学五年级上册人教版教案篇二教学目的：1、认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字，2、朗读课文，理解课文内容3、联系有关语句说说谁是鸟的知音，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感重点难点：为什么说少年才是鸟的知音教具收集故事教学过程一。激趣导入1、简介“高山流水觅知音”这个故事2、理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。3、板书课题4、质疑：到底谁是谁的知音？二。初读课文，自学生字。1、自由读课文，读通顺2、分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。三。自学交流，指导朗读1、自由读课文，思考课后练习第一题2、交流讨论：联系有关语句说说谁是鸟的知音？找出下列不同的句子，比较朗读：1)面对养鸟老人的问题：我这鸟叫的怎样？围观的观众和少年不同回答的句子。2)养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。这些句子告诉我们：少年才是画眉的知音。3、读句子，体会文中标点的用法。1)我这鸟儿叫的怎么样？2)我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀！比较明确，第一句的问号表示疑问，需要回答，第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。3)第二组真实美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气，而第二句是申诉的语气4、感情朗读朗读1`2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画眉的惹人喜爱。分角色读时，读出画眉对笼外世界的向往和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。四。拓展1、教师2、拓展想象：老人最后会怎么做呢？为什么？人教版五年级上册语文教案篇三教学目标1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。3、学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。教学重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。教学难点学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。教具准备自制幻灯片课件，浙江潮视频。教学过程一、导入同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗？每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！（孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里，老师的话让他们立刻提起了精神，饶有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境，渲染特定的背景，可以牵动学生的情感积累，激发学生的联想和想象，引导学生进入美的境界，深入体验文章的美感。）二、初谈感受观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。（设计思考：由于小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学生以美的感受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美，产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。因而，在条件允许的情况下教师适当采用直观手段，如图片、声音、影像等，可以增强课文中描述的美的感染力，把学生领到美